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课程录像文字说明 各位领导、各位专家：????我是《》课程负责人下面我课程、、、、教学效果等个方面向大家汇报本门课程的教学设计及课程建设有关情况，请多指一、课程定位??????? ?学习《》课程，必须具备一定的基础。与本课程关系密切的前导课程。本课程将为奠定基础?中率开设，填补了省内的一项空白国内先进软件公司厦门网中网? 三课程设计?）灵活运用启发引导、合作学习、真实体验教学方法 四、教学? 1、内容选取 《医疗机构财务会计》课程的教学内容，是根据行业发展需要、实际工作岗位和工作流程的要求选取和组织的。 课程的教学内容，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作项目与任务为中心组织课程内容，以医院会计岗位需具备的技能和知识为核心，以医院会计的实际工作过程为主线，课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时将最新的行业政策（如医疗机构内部控制规范、最新医改方案等）融入教学中，在充分考虑高等职业教育对理论知识学习的需要的基础上，并重了学生未来的能力发展。 2、内容组织 本课程是以职业能力的培养为核心，以实际工作岗位和工作流程的要求为依据整合、序化教学内容，本着“教、学、做”相结合的原则，进行知识、理论、实践一体化教学设计。教学过程中所涉及的每一教学项目都以实际工作岗位的要求为基准，针对每一项学习任务，借助会计模拟实训室、仿真模拟实训平台（会计教学软件）3、表现形式 本课程选用的主教材是我校王善臻主编，由中国财政经济出版社2002年4月出版的《非营利医疗机构财务会计》。该教材不仅是学校教学的优秀教材，而且还是广大卫生财会人员的实用工具书。但是我校自实施项目化教学以来，我们以职业能力的培养为核心，以实际工作岗位和工作流程的要求为依据对教学内容进行了整合、序化。课程组成员与医院财务专家合作，编写了《医疗机构财务会计》自编教材，在内容上具有实用性和可操作性，同时注重与时俱进，将医院会计和管理的新知识、新规定、融入教材中，使教材更贴近医院的发展变化和实际需要。教材集案例、习题、实训实习项目、学习指南于一体，已在2005、2006级学生中试用，收到了良好的教学效果，满足了课程教学需要。 五、教学方法与手段 ????1、教学设计 本课程采用“综合能力迁移训练，双线并行的贯穿项目”模式，即课上由老师带领学生完成单项实训项目，课下由学生独立完成综合实训项目，从而完成了“手工和电算化”两种方式的会计账务处理方法。并实施 “以能否完成项目任务、胜任岗位为标准，以能力评价为重点，评价内容系统化（知识掌握情况、实践操作能力、学习态度和基本职业素质等方面），评价主体多元化（由教师、学生、医院共同参与），评价方法多样化（课堂提问、课后作业、项目实训、社会实践以及期末考试），过程评价和结果评价相结合”的系统化课程评价。由于我国医院会计制度是单列的，所以本课程特色性很强，很多业务都是医院所特有的，可借鉴的经验和做法较少，增加了本课程的教学难度。如何提高教学效果，提高学生的职业技能，是本课程教学中要妥善解决的首要问题。为此，课程组在教学过程中紧扣职业能力需求，以实际会计工作任务为驱动，以实践教学为纽带，将知识、方法和技能有机融合，采用教、学、做相结合的教学模式。教学的主线是指导学生完成会计实践工作，针对在此过程中产生的需求引入相关知识，让学生通过实践来掌握操作方法和技能，通过操作来学习相关知识，为了操作而学习知识，从而将教、学、做有机地结合，突出教学的职业性、实践性特点。 这一教学模式在以下方面有着突出的创新： （1）以实际工作过程为主线 无论是课程内容的选取，还是教学内容的组织，始终围绕实际医院会计工作的过程及内容，以实际工作流程为教学内容和教学组织顺序，将会计核算方法融于实际工作需求中，既突出了知识的应用性，又让学生对医院会计工作流程有了更清晰的思路。 （2）任务驱动的行动导向教学模式 在教学过程中能够体现工学交替的思想，在学生学习专业知识前先安排学生到医院进行感性的认知实习；针对每个教学项目，根据其要求进行相应的模拟实训，再进行理论的总结；课程学完后进行整个课程的综合实训。采用实践和理论相互融合的方式更好地完成教学目标，培养出即懂理论又会操作的高技能应用型人才。 （3）完善、合理的考核、评价体系 以能否完成项目任务、胜任岗位为标准，能力评价为重点，评价内容系统化，评价主体多元化，评价方法多样化，过程评价和结果评价相结合。 （4）密切关注学科发展和行业动态 在教学中我们密切关注我国医院会计改革的最新动态，及时对课程教学内容进行更新，以保证教学内容适应行业发展的变化。 　　通过以上教学模式的创新，成功地将医院会计岗位搬进了课堂，教学与实践保持高度的一致性。从而真正做