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真情书写人生，信笔彰显个性 　　　——小学作文教学之我见 摘要：通过《语文新课程标准》的学习，加之自己十余年的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。一、注重培养积累素材的习惯。二、注重兴趣培养，突出主题体验。三、注重加强语言训练，提高思维水平。四、注重作文的评价。 关键词：小学；作文；教学 《语文新课程标准》指出，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造新表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。总目标对写作提出要求：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”这些要求一方面强调了学生习作的自我表达，发展个性，另一方面强调了学生习作要适应社会，注重交流。这个世界，良辰美景，赏心乐事，随处皆是。智者乐水，仁者乐山。雨有雨的趣，晴有晴的妙。置身于社会经济高速发展的现实文化生活中的我们面对的学生怎样自主地调动一切感觉去切身感悟周围的生活，不断获得“自然得之于己的愉快”，并将这种感受自然表达出来，与他人分享呢?本人通过不断学习，加之自己十余年的教学经验，认为作文教学应注重以下几点： 注重培养积累素材的习惯（删去“注重”前的空格） （一）在阅读中积累 古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”。《新课程标准》也指出：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”这就要求学生要大量阅读，在读中静心，在静心中享受，在享受中培养丰富的情感。要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。这还要求教师改变以往的教学方式，除把课堂还给学生外，还要引导学生进行广泛的课外阅读。阅读可采取课内外相结合的方式。在阅读内容上，只要是思想内容健康的均可，如自然科学、文史地理，这方面书籍可以拓宽知识面。阅读文学作品，包括古诗词、名言警句、小说散文，既可学到写作技巧，丰富语言积累，还可陶冶情操，促发创作灵感；报刊杂志的大量知识与信息，也为学生提供了创作的材源；阅读方法上，短小的精美文章要精读，长篇文章精读和略读相结合。古诗词、名篇要朗诵，知识性作品可默读、重点研读和全面浏览相结合，读和思便相结合。读书要求学生要做好阅读笔记，逐渐养成不动笔墨不读书的良好习惯。有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在各种不同的阅读方式中，使学生产生了语感，激发了灵感，有了语感和灵感，作文就成了水到渠成、自然流泻轻松的事。比如：在完《颐和园》这课后，就学生以后写熟悉的景物作铺垫。 坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最好途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的，总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束的表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。 作文教学是语文教学中必不可少的组成部分，在学生的主体性发展中，作文教学占据着十分重要的地位。要真正实施素质教育，培养学生的创新能力、创新精神，就必须重视学生的个体发展，作文教学应立足于促进学生的个性化发展，重视学生主体参与意识和能力的培养，切实突出学生在作文教学中的主体地位。要激发学生积极参与意识，必须激发学生对生活的热爱。生活本身是丰富多彩的，生活也是作文的源泉，而作文是客观生活的反映。但这种反映是带有主观色彩的，是以每个人的心理活动、人生观、价值观为媒介的。对小学生来说，主要是内心世界的种种心理表象。小学生作文教学应着力于促进儿童的自觉表象活动的发展，使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象。儿童记忆库中表象的稳定度、鲜明度越高，思维就越活跃，就越具有创造性，也就越能写出内容真实、形象具体的好文章。因此语文教师首先要做的是，可见，生活真是广阔的海洋，只有教育学生热爱生活，才能积极地投入生活的怀抱，才能从中获取知识，增长才干。如果没有生活作基础，作文就是一堆方字符号，空洞、乏味，死水一潭，缺乏童趣，缺乏真情实感。教师要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励学生说真话、实话、心里话、不说假话、空话、套话。语文课标指出：“在评价时要尊重学生的个性差异，促进每个学生的健康发展”。对学生作文的批改，零距离的点评，恰到好处能激励学生写作，否则会压抑、束缚学生；在批改作文时，我坚持肯定学生的成绩，肯定用得好的词语、句子、例证，并指出好在什么地方，委婉地指出习作中的不足，直接圈点更正错别字，评价应根据习