3.1　DNA是主要的遗传物质 教案 人教版必修二.docVIP

3.1　DNA是主要的遗传物质 教案 人教版必修二 一、教学目标 1.知识目标： ⑵分析“噬菌体侵染细菌的实验”的过程和原理，得出相应的结论 ⑶分析“烟草花叶病毒的感染实验”的过程和原理，得出相应的结论 ⑷概述人类对遗传物质的探索过程，并得出“DNA是主要的遗传物质”结论 2.技能目标：分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路，学会科学研究的基本方法3.情感目标： 概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学认识是不断深化、不断完善的过程 二、教学重点和难点 1.教学重点 ⑴肺炎球菌转化实验的原理和过程。 ⑵噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。 2.教学难点[来源:学科网] 教师活动 学生活动 教学意图 新课导入 ? 展示一组关于遗传的图片，引导学生回答是什么现象 遗传的物质基础是什么呢？19世纪末，生物学家认识到染色体在生物的遗传中具有重要作用。 ? 提问：DNA和蛋白质中，哪一种是遗传物质呢？ ? 科学家是如何得出“DNA是遗传物质”这个结论的呢？ 回答：遗传 ? 回答：DNA和蛋白质 ? ? ? ? 学生纷纷回答是DNA 引导学生得出遗传的分子基础是DNA ? ? ? ? 通过问题激发学生学习兴趣 一、格里菲思的肺炎球菌的转化实验 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、艾弗里的肺炎球菌转化实验 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 介绍实验材料肺炎球菌的两种类型 S型细菌：菌落光滑(Smooth)，菌体有荚膜，有毒，能够使人患肺炎或使小鼠患败血病 R型细菌：菌落粗糙(Rough)，菌体无荚膜，无毒 ? 提出问题：以细菌作为实验材料具有哪些优点 ? ? ? 用幻灯片展示格里菲思肺炎球菌的转化实验（四组） （1）R型活菌→小鼠→不死亡 （2）S型活菌→小鼠→死亡 （3）S型死菌→小鼠→不死亡 （4）R型活菌+加热杀死的S型菌→小鼠→死亡（从体内分离出S型活细菌） ? 提出相关问题 1.这四组实验中哪一组为转化实验，其余各组起什么作用？ 2.格里菲思的实验说明了什么？ ? ? ? 教师补充相关知识：蛋白质和核酸对于高温的耐受力是不同的。在80～100℃的温度范围内，蛋白质将会失活，DNA双链将解开；当温度降至55℃左右时，DNA双链能够重新恢复，但蛋白质的活性却不能恢复。 ? 3.格里菲思是否确定了哪种物质是遗传物质？ ? 如果你做转化实验，你应如何设计实验证明转化因子究竟是什么物质？最关键的实验设计思路是什么？ ? ? ? ? 用幻灯片展示艾弗里的实验过程及结果 ? 提出问题：通过学习艾弗里与格里菲思的转化实验，你有何感悟？ ? ? ? ? ? ? 指出艾弗里实验的不足之处，即DNA纯度不够，不能排除蛋白质的作用。 ? ? ? ? ? ? ? 学生思考并回答：个体很小，结构简单，繁殖快，分析起来简便、快捷，容易得出结论等 ? ? ? ? ? ? ? ? 学生思考并回答 1.第4组为转化实验，其余各组起对照作用。 2.格里菲思的实验说明了加热杀死的S型细菌中含有某种促成这种转化的“转化因子”，这种转化因子将无毒性的R型活细菌转化为有毒性的S型活细菌。 ? ? ? ? ? ? 学生回答：不能 ? ? 学生讨论回答：将S型细菌中的物质进行提取、分离和鉴定，提取出DNA、蛋白质和多糖等物质，单独地、直接地去观察它们各自的作用 ? 分析实验结果得出结论：只有DNA才是“转化因子”，即DNA是遗传物质 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 根据教师的相关提示学生认识到科学发现的过程是一个长期的过程，涉及到许多科学家的辛勤工作；科学成果的取得与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地促进科学的发展 ? ? ? ? ? ? ? ? 使学生认识到正确选用实验材料是实验能否成功的一个关键因素 ? ? ? ? ? ? ? ? 培养学生分析实验得出结论的能力 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 为探索艾弗里等人进行的转化实验做好铺垫 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 培养学生科学严谨的态度，并为引出噬菌体侵染细菌的实验做好铺垫 ? ? 三、噬菌体侵染细菌的实验 ? 用幻灯片展示T2噬菌体的结构 向学生介绍T2噬菌体是专门寄生在大肠杆菌体内的病毒，它头部和尾部的外壳由蛋白质构成，头部内含有DNA。 ? 用幻灯片展示赫尔希和蔡斯的实验过程 ①含35S的噬菌体＋未标记的细菌→宿主细胞内没有35S，35S分布在宿主细胞外 ②含32P的噬菌体+未标记的细菌→宿主细胞外几乎没有32P，32P主要分布在宿主细胞内 提出问题供学生讨论：