2010-2011年三年级数学下质量分析.docVIP

人民路小学2010－2011学年度下学期期末水平测试 三年级数学质量分析 随着新课程改革的不断深入，教学理念更新和教学方式方法的改进已成为我教育界的共识，广大教师为之进行着积极的探索和实践。为引导新课改在我小学数学课堂教学中健康稳步发展，也为了对全小学数学课程改革的现状有质的了解和量性的掌握，使我们的研究、指导、服务工作有的放矢，根据教研室的安排，年级数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：《课程标准》指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况试题内容全面，共计个大题。因此，在小学数学教学中，要重视学生的动手操作，培养学生动手能力，使每一位学生在主体参与中学会学习。本次测试也充分体现了这一理念，例如：第五题“动手操作”，主要考察了学生的实际操作能力并给考生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了。 4、注重数学与生活实际的联系。 新课程强调数学与生活实际的联系，试卷中第一题中的第5、7、小题、第三题中的第3、4、5小题、第六题等等，这些题目都是把数学知识与学生熟悉的生活实际问题结合起来，既体现了数学与实际生活的密切联系，而且便于学生联系生活解决问题，同时使学生在答卷的同时也能感觉到身边处处有数学，数学的用处很大。并体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解，树立学好数学的信心。同时引导教师在平时教学过程中注意对学生情感、态度和价值观等综合素质的培养。 率 评价 1 400 374 93.5% 易 2 200 182 91% 易 3 200 178 89% 低难 4 200 148 74% 高难 5 300 292 97.33% 易 6 200 190 95% 易 7 200 144 72% 高难 二判断 1 100 94 94% 易 2 100 88 88% 低难 3 100 70 70% 高难 4 100 86 86% 低难 5 100 88 88% 低难 三选择 1 200 188 94% 易 2 200 200 100% 易 3 200 186 93% 易 四计算 1 1200 1176 98% 易 2 1400 1341 95.79% 易 3 400 396 99% 易 五动手操作 1 600 540 90% 易 2 300 300 100% 易 六应用题 1 800 782 97.75% 易 2 500 476 95.2% 易 3 500 480 96% 易 4 500 499 99.8% 易 5 800 780 97.5% 易 三、教学中取得的成绩 1．计算掌握的好。 计算是小学生必须掌握的一项很重要的基本技能，也是学生后续学习的基础。计算教学直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察，记忆，注意，思维等能力的发展，关系着学生的学习习惯，情感，意志等非智力因素的培养。同时计算也有利于培养学生的学习专心，严格细致的学习态度，善于独立思考的学习能力，计算仔细，书写工整和自觉检查的学习习惯。教师学生的计算能力具有综合性，与观察能力、记忆能力、思维能力等相互渗透、相互支持。教师在教学中要精心培养，正确引导，有计划、有步骤，在时间上要讲求速度，在数量上要有密度，在形式上、内容上要求灵活新颖只有这样，才能更好的提高学生的计算能力。的大部分学生能正确完成，他们懂得应用观察比较、分类统计、空间想象等基本的数学思维方法灵活应用数学知识解决日常生活中的问题虽然说现在考突出对综合能力和科学素质的考查，但是，数学学科的基础知识和基本技能是非常必要的，仍然是考的重点。只有理解了基本概念，基本规律，掌握了基本的技能，才能谈综合能力和科学素质的提高只有具备扎实的数学基础，学生才会出现创新的可能。因此任务是巩固双基基础，教师要引导学生进行回顾与整理，使学生在平时学习的基础上沟通各部分之间的联系。在回顾与整理时，应以双基为基础，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主整理知识，形成知识网络，体验数学的系统性。时，教师有针对性引导学生根据自己的情况进行理解，重点放在易混淆的知识点上，适时引导学生结合具体的事例进行理解，让学生在理解的基础上进行记忆；同时对学生已能熟练记忆的基础知识，再要求学生加强理解，弄清知识间的联系，分清类似知识点的区别，从而更好地掌握基础知识。回顾与整理以双基为基础，注重“记忆、理解与踏实”基础知识和基本技能同时养成良好的科学态度和科学的学习方法 1、审题不认真造成错误。 学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出需要的条件或问