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比的基本性质 教材来源： 小学六年级《数学（上册）教科书/人民教育出版社2014年版 内容来源：小学六年级《数学（上册）》第四单元 主题：比 课时：共四课时，第二课时 授课对象：六年级学生 设计者：张亚飞 赛艳可 目标确定的依据： 1.基于课程标准的思考 《数学课程标准（2011版）》有关本单元的的要求是： 在实际情境中理解比及按比例分配的含义，并能解决简单的问题。 2.教材分析 《比的基本性质》有了前面“做一做”第3题对商不变性质和分数的基本性质的回顾，教材直接启发学生根据比和除法、分数的关系思考：在比中有什么样的规律？首先通过比较比值，看出6：8和12：16这两个比相等，接下来，让学生探究两个比相等的内在原因。 3学情分析 根据比的基本性质通过例1学习化简比。化简整数比常用的方法是前、后项同时除以它们的最大公因数；化简分数、小数比常用的方法是把分数比、小数比先转化成整数比，再化简。把分数比、小数比转化为整数比的方法，思路比较统一，易于理解和掌握。但化简的方法也可以灵活多样，只要化成最简单的整数比，都是允许的。 学习目标：1、理解比的基本性质。 2、根据比的基本性质化简比。 教学重点：理解比的基本性质　 教学难点：根据比的基本性质化简比 教学过程 环节 教学活动 评价要点 （一）创设情景，引入新课 联系比和除法、分数的关系，想一想：在比中有什么样的规律？ 6：8 = 6÷8 = = 12：16 = 12÷16 = = 你知道除法的基本性质和分数的基本性质吗？ 会说出除法和分数的基本性质 二、讲授新课：比的基本性质 1．你能根据比和分数的关系研究比中的规律吗？ 6÷8 = （6×2）÷（8×2）= 12÷16 6﹕8 = （6×2）﹕（8×2）= 12﹕16 6﹕8 = （6÷2）﹕（8÷2）= 3﹕4 6÷8 = （6÷2）÷（8÷2）= 3÷4 2. 比的基本性质 比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。这叫做比的基本性质。 根据比的基本性质，可以把比化成最简单的整数比。 会说出比的基本性质 三、根据比的基本性质化简比 （1）“神舟”五号搭载了两面联合国旗，一面长15CM，宽10CM，另一面长180CM,宽120CM.这两面国旗长和宽的最简单的整数比分别是多少？ 15﹕10 = （15÷5）﹕（10÷5）= 3﹕2 思考：5是15和10的什么数？为什么要除以5？ 学生练习化简180：120 （2）把下面各比化成最简单的整数比。 ： 0.75：2 思考：当一个比的前项或后项不是整数时，怎样把它化成最简单的整数比？ 会把整数比、小数比、分数比化成最简单的整数比。 四：课堂小结 化简整数比常用的方法是前、后项同时除以它们的最大公因数；化简分数、小数比常用的方法是把分数比、小数比先转化成整数比，再化简。 体会数学在生活中的应用。 五、拓展延伸 你知道吗？自学黄金比 把一条线段分成两部分，如果较短部分与较长部分长度之比等于较长部分与整体长度之比，我们把这个比称为黄金比（约为0.618：1） 课后反思：