2011课改汇报课小学通报.docVIP

关于 2011年全旗小学教师 “课改汇报课”竞赛活动结果的通报 各小学： 2011年全旗小学教师“课改汇报课”竞赛活动于11月25日圆满结束，竞赛分语文、数学、英语、其他学科四个学科组，共有22个代表队的88名教师参加了竞赛，每个代表队由4人组成（语文、数学、英语、其他学科各1人）。竞赛主要从“讲课（占50%）”、“说课（占40%）”、“评课（占10%）”三个方面进行考评。此次竞赛活动经过各组评委认真评议并量化打分，最后评选出48名优秀教学能手；同时，根据对各校三年（2009-2011）来课改汇报课工作的考核评估总成绩评选出了11个优秀集体。承办学校西城小学、实验小学、北二小学、奋斗小学对本次活动给予了极大的支持和配合，做了充分的准备工作，使活动井然有序，并为选手们提供了很好的服务，对参加活动的所有人员都给予了热情接待，在此表示感谢。 一、主要成绩 参赛单位都能以积极的态度对待这次活动，派出了各学科比较优秀的教师承担这次竞赛任务。本次竞赛活动集中体现出以下几个特点： （一）课堂教学 1、语文学科 ①把握教材的能力逐渐增强。 课堂凸显“三读两练”教学模式，重视与文本对话。设计“读”成为课堂教学的重点，几乎每节课都能听到学生个性化的朗读。引导“读”的方法，形式呈现出多元化。 课堂重视与生活对话。在“读”的过程中，既能注意引导学生还原文本，以生活体验去领悟书本知识，又能带领学生走出文本，联系生活实际进行练笔。 课堂教学构思注意理清了文本内在的逻辑线索和情感线索，长此以往的训练，学生的逻辑思维能力必定会有大幅度提高。 ②驾驭课堂的能力逐步提升。 参赛讲课教师形象可亲，师生关系民主、平等，课堂气氛和谐、愉快。老师亲切的鼓励语，让学生充满了学习的信心；亲切、儿童化的语言拉近了与学生的距离。 教师的评价语言开始多元化，有时是真诚的肯定，有时是殷切的期望，有时是调侃式的指正……无不让学生如沐春风，充分调动了学生学习的积极性。 课堂组织有效，课堂的应变能力增强。 2、数学学科 ①教学目标的确定较为明确。从学科教学的总体目标及一节课的具体教学内容和学生的实际水平出发，使得一节课的教学目标具体可行。 ②课堂教学结构紧凑合理，体现在科学设计、突出重点、落实“双基”上。 ③教学方法灵活，教学行为有很大转变。讲课教师能围绕教学目标，根据教学内容、学生的知识基础和认知水平等选择合适的教学方法，为学生提供充分从事数学活动的机会，实现了自主探索与合作交流的有机结合，大部分参赛教师能积极地运用小学数学教学规律组织教学内容和学习活动，平等参与学习过程，共创和谐的、彼此支持的学习场景。 ④参赛教师重视数学思想方法的渗透。 ⑤教学情境的创设与生活紧密结合。 ⑥多媒体的恰当使用，使教学内容直观形象、动态明了。 ⑦参赛教师基本功过硬，且具有一定的教学艺术。 3、英语学科 课堂教学不仅扎实而且丰实。 扎实。大部分教师教材理解到位，教学的设计合理，符合学生的认知规律，能以旧带新，情景呈现，游戏操练，实际运用，拓展延伸。教师能按照语言学习规律，遵循“小梯度，多反复”的原则，在每个环节为学生的学习搭建“脚手架”，确保学生在每个环节都比前一个环节有所进步。教学过程能体现学生的自主性、语言的交际性、师生及生生的互助性、互动性原则，保证学生参与的广度和深度。教学过程扎实有效。 丰实。教学方法灵活多样，通过玩、唱、说、演等多种形式激发学生的学习兴趣；教具、学具丰富，合理利用多媒体、卡片、头饰等辅助教学；情境真实，注意和学生的生活紧密联系。力求让学生易学、趣学。让学生在做中学、玩中学，用中学。活用教材，能就教材内容进行补充或替换。注重学法渗透，如：单词教学中注重音、形、意的有效结合。语法教学中能让学生先自己观察、感知体验、然后自主归纳。重视对学生观察、思维能力的培养。情感渗透合理。 4、其他术科 大多数的术科教师经过两年的参与式培训学习，在教学方式和教学效果上有了明显的进步，尤其是音、体、美在课堂上能突出自己的专业特点，课堂上师生互动效果好，突出专业学科的特点。 （二）说课 大部分参赛教师准备充分，态度端正，对新课程理念理解透彻，对教材分析到位，学情把握准确，教法的选择有理有据。能体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据，从理论和实践的结合上具体阐述“为什么要这样教”。 本次活动成功地为青年教师特别是新生代教师搭建了一个展示自我、互相学习交流的平台，教师们从中都或多或少学到了东西，彰显了我旗一批青年教师杰出的教学才能。 （三）评课 能坚持激励原则。通过评课活动，一方面起到调动教师教学研究的积极性作用。另一方面，一些教师评课针对性强，就教学重点是否突出、教学难点是否突破、教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等说出自己的看法。 二、存在问