以topcares-cdio教育理念为指导的高职院校健美操教学模式研究.docVIP

以TOPCARES-CDIO教育理念为指导的高职院校健美操教学模式研究 摘要：文章对TOPCARES-CDIO的理念进行了介绍，并分析了这一理念对健美操教学的指导意义，提出了能够实现学生在健美操教学中从模仿者到设计师的蜕变这一目标的切实可行的“一体化”教学模式，为健美操教学进一步改革指引了方向。 　　关键词：TOPCARES-CDIO；健美操；教学；模仿者；设计师 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-0118（2012）05-0238-02 　　 　　一、TOPCARES-CDIO与健美操教学的关系 　　（一）TOPCARES-CDIO的内涵 　　TOPCARES-CDIO（以下简称T-C）是大连东软信息学院在借鉴了国际先进的CDIO工程教育理念和模式的基础上，结合本学院“教育创造学生价值”的办学理念和“实用化、国际化、个性化”的IT人才的培养目标，对CDIO进行继承和创新，构建出的一种新的教育教学理念和模式。 　　所谓TOPCARES，实际上是培养人才过程中最高关注的8大能力，即技术知识与推理能力（Technical knowledge and reasoning）、开放式思维与创新（Open minded and innovation）、个人职业能力（Personal and professional skills）、沟通表达与团队合作（Communication and teamwork）、态度与习惯（Attitude and manner）、责任感（Responsibility）、价值观（Ethical values）、实践构思、设计、实施和运行为社会的贡献（Social contribution by application practice）。T-C教育理念以TOPCARES对应的8大能力培养为核心、以项目训练为导向，并对整个教育过程和教学环节进行一体化的构思、设计、实施和运行。课堂教学强调“以学生为中心”，注重真实场景的营造，注重发挥学生团队成员间的配合。教师不仅仅是知识的传授者，更要成为教学过程的组织者、自主学习的指导者、教学活动的督促者和引领者。 　　（二）健美操教学现状 　　健美操是一项比较新兴的符合时代潮流的体育活动，是学校体育为满足学生对时尚体育的追求而开设的教学项目之一。健美操教学是在教师科学指导和学生主动参与下使学生系统的获取健美操知识、技术、技能，增进健康，提高身体素质，培养学生时尚审美等综合能力的教育过程。 　　传统的健美操教学模式就是教师以动作讲解示范为主，学生单纯模仿学练为辅，忽视学生的主体作用的发挥。考核的内容往往是教师教什么动作或套路就考什么动作或套路，而且考核的形式单一。这种教学过程就好比在一间复印室（教室）里，依照原件（教师所教授的内容）进行复印（学生模仿的内容），并以其清晰度（模仿相似程度）判定复印结果（教学效果）的好坏。这种教学模式的弊端是它虽然可以让学生跳出一套完整的动作，让学生可以以此为手段锻炼身体，但却不能明确锻炼的科学性在哪里，同时也未能突出体现本课程作为一门“时尚”课所具有的“求新”特点，缺少对学生科学理论与创新能力的培养。往往造成学生做得出、说不出，理论与实际、学习与运用的相互脱节，养成了学生被动模仿学习的习惯，从而导致学生过于依赖教师，缺乏主动性与创造性，最终将被培养成一个单纯的“模仿者”。 　　（三）T-C理念对健美操教学的指导意义 　　T-C教育理念不仅要求学生在健美操学习的过程中提高自身学习健美操动作的效率和效果，更要求教师通过教学逐渐培养学生具备T-C大纲中要求的诸多能力。因此采用T-C教育模式是健美操教学改革的必然要求，它不仅可以加速实现T-C大纲中的各项培养目标，同时还能够提高健美操的教学质量和效果，实现学生从“模仿者”到“设计师”的转变。 　　二、促进T-C能力发展的健美操教学模式 　　（一）教学目标明确，培养学生综合素质和能力，把学生培养成“设计师” 　　T-C理念指导下的健美操教学目标清晰明了。即不仅是让学生学会科学地进行健美操锻炼，同时还要让学生能够在健美操理论知识的指导下、在项目任务的要求下进行新套路的创编，提高学生对健美操内容的整体认识，培养学生敏锐的感受能力、创新能力、对作品的美学鉴定能力、对设计构想的表达能力，最终将学生培养成“设计师”。 　　（二）教学内容时尚，培养学生理论知识和技能，为创编提供基础“素材” 　　T-C理念指导下的健美操教学内容要跟得上时代，并从动作、音乐到风格体现“一体化”。在实践内容方面，教师在课堂上教授一些健美操的基本的手位和基本步法，让学生对健美操有一个初步的认识，并分阶段介绍健美操的流行元素，如拉丁风格、街舞风格动作等等；在理论教学方面要对健美操的动作要领进行深入的分析，让学生明白