田村小学一年级郭丽20以内的进位加法整理和复习.docVIP

单元(章)教学设计（试用） 授课时间: 年 月 日至 月 日 单元（章） 20以内进位加法整理和复习 总课时数 制定教学目标的依据 教 材 分 析 《20以内进位加法整理和复习》是人教版新课标教材第一册第8单元的最后一课时。教材通过引导学生对20以内进位加法进行系统整理，并观察加法表的排列规律，帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法，提高学生的计算能力。20以内进位加法是数学计算的基础，在今后的多位数加减法计算中、在将来的乘除法计算中，都起着重要的作用。这是数学计算的奠基石，敲门砖，在整个数学课程内容中具有举足轻重的地位。也是培养学生数学素质的好素材，学生通过自己的观察、分析掌握知识，使他们真正在数学学习中找到自信和乐趣。 学 情 分 析 一年级的小学生，爱玩、好动，注意力不太集中，现有的认知水平有限，在学前大部分学生会计算20以内加法，但是多以数数、数手指的方法计算，本课要学生自己总结归纳进位加法表，然后再观察其规律，对于一年级的小学生来说有点儿难度，但是只要能够使学生乐学、好学，变为主动学习，那么教学任务难点也就迎刃而解了，所以本课教学一定要设法调动学生的学习主动性和积极性。 教 学 目 标 知识 与 技能 过程 与 方法 情感 态度 价值 观 1、通过20以内进位加法表的整理，引导学生参与知识整理的过程，初步感悟一些整理方法。　　 2、引导学生观察20以内进位加法表的排列规律，帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法，提高计算能力。　　 3．渗透从多方面、多角度观察事物以及函数思想，拓展数学思维。 4、培养学生的观察、分析、概括、总结以及评价能力。　　 太原市教研科研中心研制 第 页（总 页） 课 时 教 学 设 计 首 页（试用） 授课时间: 2015年 12月 15 日 课题 20以内进位加法表的整理与复习 课型 复习课 第几课时 1 课 时 教 学 目 标 （三维） 1、通过20以内进位加法表的整理，引导学生参与知识整理的过程，初步感悟一些整理方法。　　 2、引导学生观察20以内进位加法表的排列规律，帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法，提高计算能力。　　 3．渗透从多方面、多角度观察事物以及函数思想，拓展数学思维。 4、培养学生的观察、分析、概括、总结以及评价能力。　　 教学 重点 与 难点 教学重点：1、引导学生参与表格整理的过程，感悟整理方法。　　 2、引导学生观察发现表格的排列规律，帮助学生提高计算能力。　　 教学难点：引导学生观察20以内进位加法表的排列规律。　　 教学 方法 与 手段 质疑引导 观察思考，自主探究，归纳总结 使 用 教 材 的 构 想 学生通过观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。 学生在独立的基础上加强与同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。 太原市教研科研中心研制 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程（试用） 补充 教师行为 学生行为（活动） 课堂变化及处理 主要环节的效果 情境导入，复习进位加法的计算方法 1.出示课件，让学生观察有什么发现，可以获得那些数学信息。 找出已知条件解决问题，列式解答。 出示口算 出示课件 仔细观察给出的算式，看看有何发现，然后直接写出得数 4.出示课件，让学生观察有什么发现，可以获得那些数学信息。 找出已知条件解决问题，列式解答。 出示课件，给出提示 复习计算，找朋友引入　　 1、　把20以内进位加法卡片分发给学生，每人一张。 2、大家每人都有口算卡片，那我们来找一找你的朋友吧！　 （1）教师举例说明，叫出拿9+2卡片的同学，让他问问：“我是9+2，我的朋友在哪里？” （2）学生回答时，要说出为什么是他的好朋友，大家集体裁定他们是否是好朋友。如，学生答：“我是8+3，我和你的得数一样，所以我是你的好朋友！” （3）分别以得数相同以及都是9加几这两个为标准，让其他的同学来判断，自己是不是9+2 的好朋友。 （4）其他是同学谁想找自己的朋友?二、整理发现，应用规律巩固计算　　 1、?分享心得　　 你们刚才