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聚英学校小学部 任红宏 板 教学反思 板书设计 教学过程 教学方法 教学目标 学情分析 教材分析 荷花 荷花 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 板书设计 教学反思 《荷花》是人教版小学语文三年级下册第一组的一篇精读课文，本组的主题是“感受大自然的美好”。这篇文章是叶圣陶先生写的一篇写景记叙文，课文描写了夏日公园里一池荷花盛开的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，表达了作者热爱大自然的思想感情。 三年级学生思维活跃、求知欲强、乐于表达，抽象思维水平有了一定的发展，具备了一定的学习能力。荷花对于三年级的孩子来说，具有独特吸引力。但对于理解课文内容，感受荷花的美，仍需进一步品读课文。 荷花 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 板书设计 教学反思 知识与能力： 有感情地朗读课文，理解课文内容，积累优美语言。 过程与方法： 体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。 初步学习写一种花的方法。 情感态度与价值观： 感受荷花的美丽，培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。 荷花 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 板书设计 教学反思 教学重点： 感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对 大自然美的体验。 教学难点： 理解“把眼前的一池荷花看做一大幅活的画……”等语句。 荷花 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 板书设计 教学反思 学法 看听读品读书方法 抓重点词体会句子 探究性学习方法 教法 情景教学法 直观教学法 以读代讲法 荷花 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 板书设计 教学反思 直击课文，闻荷花。5分钟 品读课文，看荷花。18分钟 感悟课文，想荷花。10分钟 总结课文，爱荷花。7分钟 领会方法，学写花。5分钟 荷花 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 板书设计 教学反思 荷花 教材分析 学情分析 教学目标 教学准备 教学方法 教学过程 板书设计 直击课文 闻荷花 品读课文 看荷花 感悟课文 想荷花 总结课文 爱荷花 领会方法 学写花 今天，我们继续学习叶圣陶先生的文章《荷花》。（板书课题）（1分） 设计意图：开篇点题，直击课文，没有华丽的 铺陈和装饰，用朴素的语言和紧扣课文的提问 把学生尽快引入到学习中，引起学生与文本、 作者之间的对话，使之产生共鸣。 找出第一自然段 中描写荷花的气味的词语。（板书： 清香闻）进而引导 学生们找出描写作者心情的词语。（板书：赶紧）（2分） 指名读第一自然段，在读中感受荷花的清香和作者的迫不及待。（2分） 直击课文 闻荷花 品读课文 看荷花 感悟课文 想荷花 总结课文 爱荷花 领会方法 学写花 小组探究品读：你认为哪个词用得好，好在哪里？学生把自己认为好的词语写在黑板上。（8分钟） 自由读第二、三自然 段，你仿佛看到了 什么？（3分钟） 出示图片,用课文中句子形容图片内容。（3分钟） 播放荷花视频，师生齐颂二、三自然段。（4分钟） 理解“如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起 。” 设计意图： 让学生在品读欣赏的过程中沉下心来感受语言文字的妙处。 我们也赶紧跟随叶圣陶先生去看荷花吧！（板书：看） 荷花 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 板书设计 教学反思 直击课文 闻荷花 品读课文 看荷花 感悟课文 想荷花 总结课文 爱荷花 领会方法 学写花 教师配乐朗诵第四自然段，学生闭上眼睛想象画面。（板书：想）（2分钟） 学生赛读第四自然段，采用小组比赛、男女生比赛等形式。（4分钟） 想一想还会有谁来和你打招呼，仿照课文的写法说一说。（4分钟） 设计意图：教师配乐范读，使学生在声音的熏陶中畅游在荷花池中，把自己也变成一朵荷花，赛读这一环节的设置把课堂推上高潮，学生们在朗朗的读书声中充分展示自己的个性，展现自己对课文的理解。 荷花 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 板书设计 教学反思 直击课文 闻荷花 品读课文 看荷花 感悟课文 想荷花 总结课文 爱荷花 领会方法 学写花 你喜爱叶圣陶先生笔下的荷花吗？为什么？（1分钟） 叶圣陶先生喜爱荷花吗？理解为什么作者会忘了自己在看荷花。（3分钟） 让我们怀着对荷花的喜爱之情读一读自己最喜爱的段落吧！（3分钟） 设计意图 只有心中存有爱，才能把景写好、写美、写活。 这是对文章的总结，也是学生情感的升华。 荷花 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 板书设计 教学反思 直击课文 闻荷花 品读课文 看荷花 感悟课文 想荷花 总结课文 爱荷花 领会