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研究性学习备课 第1课时 2006年9月 主题设想：选题思考 研讨方式：小组讨论 预期目标：1、探讨确定课题领域 2、研讨可行性 重点分析：研讨课题的切入点 难点估计：1、课题的可行性 2、教师对课题的认识 操作过程： 1、由课题组老师提出各自的主题设想，大家共提出了“青少年吸毒问题”、“石湖风景教育园区文化建设”、“我看校园特色文化建设”“独生子女问题”等课题。 2、分析各课题的可行性及意义。 例： “我看校园特色文化建设”。理由是： ①学生生活环境就是校园，而校园文化建设很大程度上影响着学生的成长。 ②我校具备研究本课题的有利条件：我校是高等师范、外国语特色中学，有着与别的学校不一样的文化特色。 ③围绕校园文化建设课题，暂把本课题定为“我看校园文化特色建设。” 资料来源： 校长办、图书馆、网上、教师、高年级同学…… 知识更新： 促进学生突破学科知识学习。 促使教师转变教学角色，尝试与不同学科老师进行协作；尝试在社会大学中成为学习者，不断在实践中丰富自己，提高自己。 自我评价： 能迅速适应并着手研究“研究性学习”课程，并对这一新事物提出自己的看法，思考“研究性学习课程备课”要求。 研究性学习备课 第2课时 2006年9月 主题设想：确定选题 研讨方式：小组讨论 预期目标：1、确定选题方向 2、初步确定子课题 重点分析：研讨课题的切入点 难点估计：1、课题的可行性 2、教师对课题的认识 操作过程： 1、对新高一学生来说，先认识所就读的学校，通过浏览校园文化，才能提出一些富有建设性的意见和建议。所以经教务处、指导教师与本课题组成员研讨，课题改为“特色校园文化巡礼”，重点研究特色校园文化特征及建设过程，认识校园文化特色建设及思考。 2、围绕“校园特色文化”主题，课题组老师分头去查找和搜集相关资料。如实地考察本校一些建筑、拍摄图片资料，访谈老师和高年级同学，了解本校一些特色，在网上进行查找相关类信息……。 3、结合搜集到的材料，小组成员一起探讨主课题研究的切入点和研究方向。共列出了“什么是校园文化”、“校园文化普遍性特征”、“学生与校园文化关系”、“我校特色校园文化特点”、“如何进一步建设我校特色校园文化”等5个研究方向。 资料来源： 校长办、图书馆、网上、教师、高年级同学…… 知识更新： 促使教师转变教学角色，思考新的教学方式，指导并不是高高在上的，应该不断在实践中丰富自己，提高自己。 自我评价： 能迅速适应并着手研究“研究性学习”课程，并对这一新事物提出自己的看法，能够和学生一起思考问题，商讨问题，师生关系平等良好发展。 研究性学习备课 第3课时 2006年10月 主题设想：研讨课题研究计划 研讨方式：小组讨论 预期目标：确定分步实施课题研究计划 重点分析：研讨课题计划安排 难点估计：课题分解，计划的详细、合理 操作过程： 1、学生结合自己初步收集的信息，谈谈自己对课题的初步认识。 2、分小组合作列出计划表，交流讨论，相互补充。 3、结合对主课题研究的切入点和研究方向认识，在列出了“什么是校园文化”、“校园文化普遍性特征”、“学生与校园文化关系”、“我校特色校园文化特点”、“如何进一步建设我校特色校园文化”等5个研究方向的基础上分配工作。 4、指导学生制定工作计划，分步实施。 资料来源： 图书馆、网上、教师、高年级同学…… 知识更新： 工作计划的设计与安排，要统筹兼顾。 自我评价： 能和学生一起讨论研究计划，吸取学生的好想法、好建议，给予及时鼓励，激发学生研究兴趣。 研究性学习备课 第4、5课时 2006年10月 主题设想：资料的收集与查阅 研讨方式：课堂辅导、网上指导 研讨对象：本课题组全体学生 预期目标：使学生学会系统、规范地收集、查阅、整理、保管资料，并学会初步的分析资料能力 难点估计：规范学生收集资料，以便于以后查找 重点分析：如何制作“资料卡等收集资料的方法；如何上网查阅，关注相关的媒体宣传；如何整理保存资料 操作过程： 1．对本组学生“如何收集资料”进行课堂辅导 2、“资料的来源” ①可走访的部门：校长室、学生处、后勤处、各年级组办公室等 ②可关注的电视栏目：如江苏教育频道校园巡礼栏目、中央教育频道等 ③可关注的报刊杂志：《中国教育报》《成材导报》《江苏教育》《苏州教育》《苏州教育研究》《苏州德育研究》等 ④可查询的网站：如百度搜索与Yah