2011春年小学语文试卷分析.docVIP

六年级语文期终试卷分析 一、试卷特点 本份试卷检测题目的明确，本着对《语文课程标准》提出的“促进学生的发展”的评价功能的认识，对试题进行了反复研制。在命题中，体现了语文课程新的教育理念，试卷命题以检测教师的教学效果与学生学习情况为宗旨，紧扣教学大纲与课程标准，以教材为基本点，学生学习能力培养情况为主要对象出题，题型多、知识范围涉及广。这套试题的特点有以下几点： 1、试题内容突出基础性和人文性 试题以《语文课程标准》的阶段目标为依据，力求从三方面体现其基础性，即基础知识、基本技能、基本能力。在命题时着眼基本要求，避开难题、偏题。如“词句百花园”第一题——第五题不仅考查了学生课文中的字词句是否已掌握，还对学生的理解、运用进行了考查。依据新课程标准的价值取向是要以学生发展为本，“语文是工具性和人文性的统一”。在这次命题时注意了试题所体现的积极的价值取向，如“阅读大练场”中第六题结合自己的学习谈谈个性化阅读。第八题（一）第3小题“你认为《苦肉计》与《赤壁之战》两个故事之间有联系吗？结合故事内容谈谈自己的看法”第八题（二）第4小题围“对下苦功短文讲了四种具体做法，你对哪种深有体会？写出自己的体会来”这些试题不仅充满了人文教育性，还引导学生跳出课本的“围城”，培养在生活中学语文的大语文观思想 2、内容结构注重发展和创新。今年的试题更加注重学生语言的积累和分析运用能力，如词语接龙、回顾课文内容填空、诗句连线、阅读短文后的知识链接都重在考察学生的积累和运用情况。 3、很好地渗透了新课程理念。（1）强调文化积累，语文学习中的文化积累有助于学生的终生发展，语文新课程标准中将语文的人文性与工具性并重，（2）强调学生的个性体验，张扬个性阅读。如第六题联系读过的课文谈自己的个性化阅读情况，在语段阅读中，要求学生自主批注自己解答，体现了学生的自主性。让学生自主质疑，不仅体现了“三疑三探”的新理念，而且培养了学生的问题意识。 4、作文为半命题作文，内容分为两个板块：毕业赠言和自由作文。在内容上不做过多限制，使他们的思维天马行空，自由驰骋，有话可说，给了学生广阔的自由发挥空间。既切和单元作文练习又注意生活的观察与积累。 总体看整份试卷密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念 二、答题情况分析 从学生答题情况分析，本次考试， 87分— 92分之间的人数比较集中，占调查人数的 85 %，说明这套题比较适合大部分学生，并能科学地检测教师教、学生学的基本情况。从试卷上看，基础知识和作文得分率较高，说明学生的基础知识的掌握和作文水平有一定的提高，阅读部分得分率相对较低，说明学生的阅读能力较差，有待于进一步提高。 三、学生答题得失分析 本次试卷主要检测学生对字、词、句等理解、积累、运用的情况。从卷面上来看，多数考生对该部分的知识掌握相对较好，基本上能正确地看拼音写词语，根据具体的语言环境填空；古诗连线、个性化阅读；对课文中相关知识的理解较透彻，大都能正确地完成相关课文内容的填空。尤其是第一题抄写句子、第二题看拼音写汉字、第三题选择、第五题根据课文内容填空，第九题写赠言，这些知识积累题，学生完成不错，出错率较低。可见考生基本的语文基础知识掌握得较扎实，且能灵活地用以解决相关问题，值得充分肯定。但学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点还是应该引起足够的重视。下面就学生答题情况作些分析： 1、书写不够规范、错别字现象严重 第一题是对学生写字的考查，可是个别学生在书写时不规范，在田字格中的位置安排的不够匀称，还有个别学生把字写在田字格外。导致这些失误的原因，相当一部分是因为平时书写马虎，不够规范，书写过于了草，东倒西歪。有些是教师平时指导不够，纠正、强化又不太及时。这也不能不是一个重要因素。 2、审题不够认真而造成了不应该的失分 第八题第2小题，要求学生在语段中画出重点句子，圈出关键词语，把体会批注在句子旁边。可是有些学生做题时不够仔细，没有圈出关键词语，导致丢分。 3、语言表达能力还有待于提高 如第八题(一）3小题结合故事内容谈谈自己的看法，（二）4小题对下苦功的体会，用上排比的手法，第九题写赠言，学生的语言表达不理想，出现词不达意的现象。从卷面看，学生答题情况也不太理想。可见语言表达能力有待提高。原因是平时缺少方法上的指导，训练力度不够，只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程等。在平时的教学中，要通过重点句的品读，让学生去感受语言文字的优美，表达方法的精妙，不断培养学生热爱和运用祖国语言文字的能力。 4、关于作文 本次检测作文为半命题作文，写一篇记叙作文或是小剧本和童话故事，可是却有几个学