语文创新能力培养方法的刍议.doc

语文创新能力培养方法的刍议 　　提高学生的综合语言运用能力的一种教学形式。语文创新能力培养方法刍议。　　论文关键词：创新，能力，方法　　诺贝尔化学奖获得者日本名古屋大学教授野依良治说：“创造奠定了日本近代的国家基础，要埋头研究，努力创新，树人至关重要。”美国钢铁大王卡内基断言：“将我所有的工厂、设备、市场和资金全部夺去，但只要保留我精干的富有创造力的人才，四年之后，我将仍然是一个钢铁大王。”江泽民同志在我国西部大开发座谈会上提出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。”俨然，创造力是发展的源动力，富有创造力的人才成了资本。在科学技术突飞猛进，综合国力竞争日趋激烈的今天，人才的创新意识培养显得多么重要。　　我国着名科学家扬振宁讲：“中国传统教育强调按部就班的教育方式，提倡严谨认真的学习态度，老师循循善诱，学生亦步亦趋。这种方法有利于学生积累知识，打下扎实的根基，但是，相对来说在进行科学创造的时候缺少创新意识。”一代宗师钱学森临终遗言：“今天，党和国家都很重视科技创新问题，但我觉得更重要的是，要具有创新思想的人才。这是中国当前的一个大问题。”发人深思的话昭示着培养具有创新能力的人才是当前我国教育面临的迫切任务。　　《语文新课程标准》强调教师要重视对学生创新精神和实践能力的培养，要求学生“对课文的摘要求，培养具有创造性思维能力的人才呢？笔者结合教学实践从思维训练的途径和题型设计的角度出发探讨几种做法。　　一、溯源题名法　　《语文新课程标准》要求“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”语文教材固然是重要的语文课程资源。学生的生活是全方位的，语文要素性资源中一个很重要的方面就是从学生所在学校，所在家庭及社会环境中开发和利用语文课程资源。所以，我们必须树立新的语文课程资源观念，强化语文课程资源开发意识，充分挖掘和利用各种校内外课程资源，以全新的姿态走进新课程，实施新课程。　　任何事物都有名称，或高雅或通俗。这些名称，都有一定的背景和内涵。作品名称、企业名称、产品名称、店铺名称、道路桥梁名称、集镇地域名称……我们何不由此入手开展思维训练呢？　　譬如：某校实验楼落成后向全校师生征集楼名，几经筛选，最后确定为“躬行楼”。“纸上得来终觉浅语文教学论文，绝知此事要躬行。”陆游的诗告诉人们理论要与实践相结合，只有大胆实践才能有更多的真知灼见。命名用意显而易见。再如：有学校文学社定名“尖尖角”，因为宋朝诗人杨万里有诗云“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”， 这是一个妙趣横生的特写镜头：时间尚未到盛夏，荷叶才刚刚从水面露出了一个尖尖细角，已有一只蜻蜓，轻轻地站立在了荷尖上了。现在人们往往引用或者单用第一分句，来比喻某领域内新近出现的佼佼者。“尖尖角文学社”顾名思义指该校文学社处于成长阶段，主办者期望该文学社能出新人，出新篇，越办越红火。又如：有酒店取名“悦来酒家”， “悦来”是成语“近悦远来”的缩写，究其源，出自《论语》。寓意慕名而至的客人来自各地，且所有顾客都能享有称心如意的服务。这方面例子举不胜举。　　从名称入手，是认知事物的捷径，也是提升创造性思维能力的简单有效的方法。在学生储备一定的常识后，教学中大可指导学生将“溯源题名”这种方法运用到平常的语文学习与实践当中。如设计这样几道题型：网络时代，很多人喜欢隐匿真名。你不妨为自己取上一个网名，说说创意？你为自己的书房命一个名称怎样，说说取名的文化内涵？学生在回答这些问题时兴趣是浓厚的，其创造性思维能力也一定能得到提升。　　二、想象推断法　　想象是人们头脑中原有的表象经过加工改造和重新组合而创造出新形象的心理过程，是一种高级复杂的认知活动。而人能在过去认识的基础上，去构成没有经过的事物和形象的能力就叫想象力。它是人类学习和智力活动的翅膀，也是创造性思维的心理基础。古今中外，无论文学家或科学家，都充分认识到想象力的巨大作用。陆机在《文赋》中就说借助想象力可以“观古今与须臾，抚四海于一瞬，笼天地于形内，挫万物于笔端”。科学家爱因斯坦也曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。如果没有或缺少想象力，科学将不能发展，文学将失去光彩。想象力伴随着人们走到了信息时代，为人类文明的发展立下了不朽的功勋。　　教育是一项培养人才的活动，况且当前我们要培养有创新能力的人才。培养和发展学生的想象力，是开发智力和培养创新能力的重要途径。新课程标准明确指出，“语文教学要发展学生的想象力”。那么，语文教学中如何开展联想和想象的思维训练呢？我曾经将古人写愁绪的经典名句放在一起让学生赏析，开展联想和想象的思维训练。李煜《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江