语文课程的写字教学综述.doc

语文课程的写字教学综述 ; 认真写好汉字是语文教学的基本要求。《小学语文课程标准》对小学生写字的基本要求是:养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,有一定的速度。书写规范就是把字写得对,端正、整洁就是把字写得好,有一定速度就是字写得快,熟练。当前,学校的课程安排是低段有两节写字课,中、高段却只有一节,远远不能满足对学生的书写指导。学生在书写方面也存在很多问题,缺乏良好的书写习惯,字迹潦草,卷面不整洁,姿势不正确,握笔不规范,写错别字等现象。那么,如何利用课堂上的时间有效地指导孩子一笔一画写好字,并循序渐进地引导学生为写字打好扎实的基础,这在写字教学中就显得非常关键。; 1用好每一天的10分钟; 《语文课程标准》要求在每天的语文课中安排10分钟,在教师的指导下随堂练习,做到天天练习。; 1.1培养习惯,坚持不懈习惯是在长期的生活中逐渐形成的,好的习惯令人终身受益。叶圣陶先生曾经说过:“什么是教育,简单一句话,就是养成良好的习惯”。可见,在小学里认真培养学生良好的习惯是多么重要。良好的写字习惯不仅是写好字的关键,而且还可以促进学生对各科学习的良性循环,让学生在各方面得到健康发展。要让学生写好字,首先得让他们有把正确的执笔方法和坐姿,同时,教师也要做好示范,讲清要求。学生每次写字前,让学生做到“三个一”,经检查合格才准许写字。学生写字时,教师就巡视检查,端正一些学生不正确的写字姿势,如此这般,要每天强调巩固。只有不厌其烦地反复进行训练,持之以恒,才会获得成效。; 1.2指导要细,要求要严教师的言传身教和严、细作风,对指导学生写好字具有很特殊的意义。低年级的孩子观察事物能力不强,写字时往往添多一画或少写一画,因此,教师在指导过程中,一定要细,每个字的结构,笔画以及各部分在田字格中的位置都要指导观察。同时,在指导书写过程中,要十分重视自身的示范作用。教师的示范是最形象、最生动、最切实的指导。在实物投影仪上演示笔画的行笔过程,会给学生最直接的感观。学生通过观察老师形象的动作,亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程,直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀协调,能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美,同时加深对汉字的书写规律的认识,培养了学生敏锐的观察能力。; 1.3及时观察、定期指导作为一名语文教师,要有敏锐的洞察力。在学生写字教学中,学生书写时,教师要适时巡回指导,并及时、有效地切中要害,随时提示学生每个字、每一笔在田字格中的位置、运笔方法,与上一笔画的间距,其长短如何,整个字的结构特点,及各部分的比例。如“中”字,书写时,悬针竖直而有力。教师发现学生悬针竖写得不够有力时,应着重训练竖的练习,以田字格的竖中线作为参照物,让学生均匀用力,攻破难点。; 1.4方法多样、快乐写字把“要我写”变为“我要写”,激发孩子们写字乐趣。一年级上册多采用教师在写字教学中借助投影、多媒体电脑等现代化教学手段,将难写的字的部件进行折拼组合,形象直观地让学生明白书写要领。但一直这样教学,孩子们一定觉得枯燥无味的。我们可以放手让学生观察并找一找,“你认为什么地方应该注意?请你做做小老师,提醒大家”。还可以根据书写内容尝试不同的方法,如:讨论法、歌诀法、比较法等,也可让同学之间相互观摩,取长补短。; 2用好每周40分钟的写字课和学校统一的练字时间; 规范、端正、整洁地书写汉字,是开展校本教研的重要载体。为了培养学生养成良好的写字习惯和写规范字的兴趣,为学生的终身发展打下坚实的基础,学校要上下形成写字养德的浓厚氛围,坚持把练字与“练人”相结合,以写字教学作为中介,增强全校师生对祖国语言文字的热爱,促进师生良好品质和意志力的发展。重视日常写字,各科作业都要求书写规范、认真、端正、工整。培养学生兴趣、习惯、意志、品质,让学生真正做到“提笔就是练字时”,让学校真正地成为学生练好字的重要阵地。; 2.1实行“四个统一”一是师生统一练字。教师和学生同时练字。教师粉笔字和钢笔字间周练习。教师一笔一画书写的榜样作用,此时更能激发写好字的愿望。二是统一练字时间。规定星期二下午第三节课为全校写字校本课程,并纳入课程表,使写字教学正规化。三是统一写字用笔。低年级用铅笔,中高年级使用钢笔。四是统一练字材料。把教材中的生字词作为练字的内容。; 2.2对易错、难掌握的字进行有针结性的指导借助这节课,教师要有计划、有针对性地指导练习三到五个,或者上周易错、难掌握的字再进行指导。; 2.3多元评价,激励学生书写语言奖励、成果展示、高分奖励、画圈奖励等方式对他们的字进行评价奖励。对学生写字作业的评价要公开、公平、公正,要让学生既看到自己的进步,又看到不足,激励每个学生能写好字。在对学生表扬时,要根据每节课的学习重点和不同要求,结合学生本人的特点,进行恰如其分的表扬。教师应努力