语文课堂教学激发学生兴趣十三法.doc

语文课堂教学激发学生兴趣十三法 ; 我除了当校长兼书记任班主任教语文课外,目前还有 38项社会兼职,近十一年来,每年都有四个月以上时间在外出席各种会议。人是环境的产物,这样的环境,使我热衷于培养学生的自学能力,课文课大部分时间用于学生自学,十多年来,每个学期我都只用30多节课讲读教材。; 提倡自学,减少讲读,并不意味着讲读课可有可无,可以敷衍了事。我和学生都很重视节数不多的讲读课,想方设法提高讲读课的效率。提高讲读课效率的方法很多,激发学生兴趣便是其中之一。我喜欢用下面十三种方法激发学生上语文课的兴趣。; 一、组织教学; 十几年来,我们班经常有外省市老师来听课,刚接新班时,学生不习惯,有时我和学生在舞台上,台下坐满了听众,学生难免精神紧张,注意力不集中,显然要上好课,先得组织教学,消除学生紧张的心理。课前三分钟,我喜欢分别用六种方法组织教学:; 1、请同学们集体唱一支歌。要求唱歌的时候身体坐直,目视前方的黑板,看黑板中缝的中点,将中点看成彩电,唱哪首歌,就意想彩电里正放映那首歌曲的录像带,然后再感觉自己全身心溶进了歌词所描绘的境界。这样入静入境地全身心唱歌,课堂气氛立即就轻松了,同学们甚至会忘记了是在舞台上上公开课。; 2、集体朗诵。有时我问学生:“大家愿意朗诵吗?最喜欢朗诵哪篇文章?朗诵诗也行!”“朗诵陈毅的《梅岭三章》。”“可以。”“朗诵《生于忧患,死于安乐》吧!”“也行。”于是我说,“请全班同学起立,身子站直,头要正,请各自再调整一下表情,就像演员演出一样,好,预备,齐!”全体同学铿锵有力地朗诵,显然容易振作士气。; 3、口头作文。正式讲课前,我喜欢请学生口头作文。我随意出一个题目,如:《从二青会辽宁获72枚金牌想到的》、《我国入关的利与弊》《租让土地的得与失》《第三次世界大战的打法》。听完题目,学生们稍加思索,便站在自己的位置,七嘴八舌地说自己的文章。有多大劲使多大劲,用不着担心打分多少,也用不着怕别人批评,个性得到最充分的解放。; 4、气功冥想。也有时课前我用引导学生做气功冥想的方法组织教学。请同学们起立,两脚分开,与肩等宽,两脚平行,背直、头正,微闭双目,以目视鼻,以鼻对口,以口向心,然后意想丹田之处有一朵莲花盛开着,浑身放松,若感觉深呼吸舒服,则深呼吸。这样一来,学生很容易排除与课堂无关的思绪。冥想则是引导学生闭双目,意想自己象一片云,飘向空中,然后变成一轮月,腑瞰地球这个直径比月亮大两倍的浅兰色的星体,再想自己是一颗星在广阔的宇宙空间遨游,这时再看地球只是光亮极弱的一颗小星星,所谓“处天外遥望地球很小,后体内细察心域极宽”。这样个人的得失进退荣辱恩怨就很容易变小,自然就从紧张状态中解脱出来了。; 5、再现自己最辉煌的时刻。也有时课前三分钟,我请每位同学让时光倒流,意念上走回当年自己最成功、最辉煌、效率最高的时刻,感受那时内心深处的愉快感,自豪感,使之扩大,使之迁移到今天的学习生活中来。; 6、扮演杰出人物的角色。有时课前我请每位同学扮演自己最崇敬的那位伟人或杰出的人物。意想自己的音容笑貌,举手投足,为人处世都和那位杰出的人物一样。许多学生这样想了两三分钟,就觉得自己浑生充满了上进的勇气和战胜困难的力量。我们管这种做法叫做“精神充电”。; 经过课前组织教学,学生以轻松愉快的心境,迎来了即将开始的语文课。; 二、设计导语; 导语设计得好,也能激发学生的兴趣,使一堂课有个良好的开端。; 如讲《周总理,你在哪里》这课时,我设计了这样的导语: “有这样一个人,全中国人民都觉得他是自己的亲人和朋友;他博学多才,对国防外交,教科文卫,工农商兵各个行业各个领域都给予及时具体的指导;他精力过人,在全国各地党委政府被夺权,公检法被砸烂,军队被严重冲击的情况下,他力撑危局,事无巨细都亲自处理;他廉洁一生,无儿无女无遗产,联合国破例为他的逝世降半旗致哀。”这样全班同学的情绪很快沉浸在对周总理的怀念中。学习这课的兴趣更浓了。; 《论语六则》这课书的导语我这样说: “火之光、电之光,能照亮世间的道路,思想之光,能照亮人的精神世界。谁是世界上最伟大的思想家呢?联合国教科文组织确定了全世界最伟大的十位思想家,例如牛顿、哥白尼……,谁知道这十位思想家谁排在第一位?他就是我们中国的孔夫子。”这么一说,学生们学《论语六则》的兴趣便浓了一些。; 好的导语象磁石,能把人们分散的注意力一下子聚扰过来,好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,催人奋进。; 三、设计板书; 我平时讲课板书少,写板书是为了吸引学生注意力,激发学习兴趣,加深理解教材。以下五种板书形式,容易激发学生兴趣。; 1、字体变化。如讲议 论文 我喜欢用仿宋体或黑体美术字写课题;讲说明文则喜欢用楷书或魏碑体写课题;讲记叙文用行书; 文言文 则大多用隶书写课题。我写得认真仔细,学生