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第五章 物体的运动 二、速度 一、设计思想 　 速度，学生在小学时就有所接触，有一定的学习基础，这节速度课主要让学生知道速度公式是如何得来的。速度的单位，应当联系实际，提供大量的图片，展示不同的物体运动的一般速度，建立速度的物理图景，并提供一些视频资料，展示现代科技的发展，提高学生的学习兴趣．关于速度单位换算，这里没有涉及，在第二课时的教学中要注意加强训练。对于奥运会上的速度项目的介绍旨在增强学生的爱国主义精神。。 二、教学目标： 【知识与技能】 知道速度的定义、公式、单位及单位换算；初步学会用速度公式进行简单计算。 【过程与方法】 通过对速度的测量，了解实验是研究物理问题的重要方法 【情感和价值观】 通过阅读资料，感受我国运动健儿在冬季、夏季奥运会上用自己的速度为国争光的事迹，激发学生的爱国热情，树立刻苦学习、振兴中华的信念 三、教学重点： 1．速度的定义、单位时间和速度的理解。 2．常见的两种速度单位的换算 四、教学难点： 1．物体运动快慢的比较。 2．引导学生比较精确地进行速度的测量。 五、教学思路： 活动 → 问题 → 猜想 →设计实验 →实验操作→ 数据处理→ 交流→ 结论→新问题 六、教学资源： 米尺、秒表、纸锥 、多媒体 七、教学流程 （一）课前预习： 声音在空气中的传播速度是________，光在真空中的传播速度是_________. 速度是描述物体__________的物理量，大小等于________________________. 速度的公式可写成__________，在国际单位制中，速度的单位是____________，读作______________，符号为____________，常用的速度单位还有________、________. 想一想，在观看奥运会100m决赛时，你用什么方法去比较运动员的快慢的？ （二） 教 学 过 程 教 学 活 动 学生活动 备注 创 设 情 境 视频画面：猎豹追捕鹿。 观看 让学生体验运动的快慢 2．速度 新 知 探 究 师：这是一场事关生死的比赛，猎豹跑的快，所以得以生存，鹿跑的慢，所以被残酷的淘汰。现在我们也来设计一场比赛。 看，在我手中有两个锥角不等的纸锥，如果我将它们从同一高度同时释放，大家猜一下哪一个下落的快呢？带着你的疑问现在就动手试一试，然后跟同学交流一下，你是怎样比较纸锥运动快慢的。 视频画面：文字：试一试：比较纸锥下落的快慢 说一说：怎样比较纸锥运动的快慢，还有其他方法吗？ 学生： 动手实验 主讲教师：通过大家的实验和讨论，我们已经知道，比较物体运动快慢可以有以下两种方法：一、让纸锥从同一高度落下，比较它们落地所用的时间，谁用的时间越短，谁下落的越快。这就是相同的路程比时间。第二种方法，让纸锥从同一高度并同时释放，谁在下面，谁运动的就快，因为纸锥是同时释放，所以在落地前，它们的运动时间是相同的，位置在下面的纸锥就说明它在相同的时间内运动的路程越多，所以就越快，这就是相同的时间比路程，可如果现在让两个纸锥从不同的高度且不同时释放，那该怎样比较它们运动的快慢呢？ 学生；讨论 师：通过分析我们知道，现在纸锥运动的路程和时间都不相同了，为了方便比较，我们应该想方设法的求出在相同的时间内，运动路程的长短，即路程/时间，或者计算出运动相同的路程所需的时间，即时间/路程。物理学中依据我们习惯采用第一种方法来比较物体运动的快慢，这就是速度。这个相同的时间我们可以规定为1分钟或1秒种，并称之为单位时间。 视频画面：文字：方法：求出相同的时间内运动的路程，路程/时间。 速度：是描述物体运动快慢的物理量，大小等于物体在单位时间内通过的路程，公式：速度等=路程/时间 V=S/t 旁白：所以速度的大小就等于物体在单位时间内通过的路程，如果用符号V表示速度，S表示路程，t表示时间，速度的计算公式为路程除以时间，公式可写成V=S/t，在国际单位制中单位是米（m），时间的单位是秒（s），所以速度的单位就是一个符合单位米/秒（m/s），常有的速度单位还有厘米/秒（cm/s），千米/时（km/h）。 主讲教师：现在咱们就利用手边的测量工具，来亲自测量一下纸锥速度到底是多少？ 视频画面；文字1.要测定纸锥下落的速度，你认为应测量哪些量？ 2.你选用的实验器材 3.自己设计表格 旁白：在测量之前呢，大家先来讨论解决这样几个问题： 要测量速度，必须先测量哪些量？ 要测量这些量各需要什么器材？ 自己设计出记录数据的表格 学生：讨论 师：对于表格的设计，必须要有这样几个要素。 视频画面：设计的表格 旁白：第一行是所测物理量的名称，单位，以及所求物理量的名称单位 第二行是测量的数据，如果需要