长方形正方形参考教案一.docVIP

长方形　 整体感知 长方形、正方形在日常生活中已初步认识，在教学认数时，为加强数形联系，讲33根小棒摆一个三角形，讲4时，用4根小棒摆一正方形。因为儿童年龄小，虽然在生活中有了初步感知，但还是不系统的。从一年级集中学习几何初步知识，认识有关图形，有利于学生思维发展，有利于学生空间观念的形成，也为进一步学习奠定基础。本节课通过观察图形、操作学具，使学生形成正确表象。 教学内容 教科书24 素质教育目标 ()知识教学点 1．从学生生活实际，引导学生认识长方形、正方形。 2．由实物——实物图——几何图形，由直观——表象——抽象，知道长方形和正方形的形状 (二)能力训练点 1．通过直观，使学生形成正确表象。 2．使学生能够准确辨认长方形、正方形。 (三)德育渗透点 1．渗透辩证唯物主义思想。 2．培养学生观察、分析、比较的思维能力。 教学重点 1 2．知道什么图形是长方形、正方形。 教学难点 1 2．能够辨认和区别长方形和正方形。 教具、学具准备 小棒、手帕、长方形纸片、正方形纸片、实物图片。 教学步骤 一、铺垫孕伏 14根同样长的小棒，摆一个四边形。 2．请同学们拿出2根(同样长)长一些的小棒，2根(同样长)短一些的小棒，摆一个长方形。 3．用4根小棒摆出其它形状的图形。 4．教师巡视后，将同学摆出的图形放到投影仪出示，引导学生观察：每个图形是由几根小棒摆成的？ 5．导入：今天我们学习其中的两种图形。 二、探究新知 1 (1)同学们用手摸一下数学书的封面，有什么感觉？把封面看成是一个长方形形状，它有几条边？ (2)同学们拿出和数学书封面形状相同的图形，你知道了什么？分组交流。 启发学生：平摸感到平平的。 看到这个图形是长方的，有4 (3)教师从巡视中寻找不同颜色、大小不同、方位不同的图形，贴到黑板上，从而渗透长方形与图形的颜色、大小、方位无关。 教师：这些图形都是长方形。板书：长方形 引导巡视说一说什么是长方形。 (4)(画好的数学书封面、山水画等) 看到这两幅图，你能说出每幅图的形状吗？ 引导学生回答：每幅图的形状都是长方形。 启发学生互相交流：还看到了什么物品的面是长方形。 学生：作业本的每张纸的形状是长方形。 语文书封面的形状是长方形。 黑板面的形状是长方形。 课桌面的形状是长方形。 (5)(教师揭去实物图) 今后我们看到的这种图形就表示的是长方形。 (6) 2．学习正方形。 (1)出示手帕、生字卡片，用手平摸，有什么感觉？ (2)观察手帕、生字卡片，互相交流，你们又知道了什么？ (3)教师在黑板上贴上实物。(同时渗透与颜色、大小、方位无关) (4)出示实物图，贴在黑板上。 看到这两幅图，它们形状是什么？ 说一说生活中见到的什么物品的封面的形状是正方形？ (5) 说一说这是什么图形？ (6) 3．进一步感知。 (1)引导学生将印有虚线的正方形纸片折一折，比比看，发现什么？ 交流一下是这样折的，你知道了什么？ 教师：上面和下面两条边叫相对的边，简称对边。 上面和右面两条边叫相邻的边，简称邻边。 引导学生：四条边的长度都相等。 (2) 三、巩固发展 14根小棒摆一个正方形，用6根小棒摆一个长方形。 2．投影出示练习十五第2题。一人在投影片上填写，其余在书73页上填写。 3．练习十五第3题。 4．游戏。 教师出示几个书包，每个书包内装有不同形状的图形，每组派一名同学猜摸，看哪组摸到的最多。 (1) (2)摸一个小正方形。 (3)摸一个两条长边特别长，两条短边又特别短的长长的长方形。 中小学教育资源站，百万资源无需注册免费下载！ 版权所有：中小学教育资源站 第 5 页 共 5 页