第七单元教学设计.docVIP

同心县第一小学活页教案 （单元备课）单元名称第七单元 灿烂的中华文化单元教学内容的地位、知识结构及前后联系 本组以思想方法为专题，安排了4篇课文，有的讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；有的记叙了外国的一位小朋友，小时候从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；有的用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。这4篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。单元教学目的教学要求1、会认27个生字，会写41个生字，能正确读写后边词语表里的词语。2、正确流利地朗读课文。3、能读懂课文内容，从而明白一个道理。4、抄写好词佳句，积累语言。单元教学重 点1、会认27个生字，会写41个生字，能正确读写后边词语表里的词语。2、正确流利地朗读课文。3、能读懂课文内容，从而明白一个道理。4、抄写好词佳句，积累语言。单元教学难 点理解、体会由坦克的发明引发的道理。单元课时安排教学本组教材可用12——14课时。单元教学措施把语文综合性学习和单元整组 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学有机结合起来，将综合性学习融入到日常 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学中。在单元学习之前，先进行单元导读，让学生初步了解本单元学习内容，同时明确综合性学习的任务。然后，从多数学生感兴趣的一课开始进行精读训练，根据学习需要进行学习内容的重组。在学完本单元后，进行整体回顾和交流。我学到哪些知识，我掌握了哪些本领。学校检查同心县第一小学活页教案（课题首页）课 题 25、矛和盾的集合 课 时 3课 型精读 授课日期第 1 次：2015年11月23 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日学习目标1、会认6个生字，会写14个生字。能正确读写词语表中的词语。2、正确朗读课文。3、继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。学习重点 引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。学习难点?理解、体会由坦克的发明引发的道理。教学方法 读、讲、悟、练相结合辅助手段 多媒体板书设计25、矛和盾的集合 矛——进攻——枪口或炮口 矛和盾的集合 集合——坦克 盾——防守——铁 屋 子 谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。 教案附页 附件一：拓展材料 （ ） 附件二：作业设计（ ） 附件三：其他参考资料（ ） 附件四：教学反思（ ）学校检查同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改?　 第一课时　　一、启发谈话，揭示课题1、课件播放故事：《自相矛盾》。2、播放文中的插图，请同学们认真观察这幅图，图上发明家手持矛和盾，正在与朋友比赛，从图上看，你知道哪个是矛？哪个是盾？说说“矛”和“盾”的样子和作用。教师根据学生回答板书：（范写“矛”与“盾”）矛 进攻盾 自卫3、学生相互提醒：“矛”不要少一撇写成“予”字，这一撇就像锋利的矛，少了“矛”就无法进攻了，“盾”的外侧是两笔，第二笔是竖撇。4、师：如果我们把矛和盾的这两种相对峙的兵器集合在一起，那会是怎样的情形呢？5、板书课题：矛和盾的集合。齐读课题。师：读了课题，你有哪些问题呢？根据学生反馈板书问题要点。如：矛和盾为什么要集合？怎么集合的？结果怎么样？二、初读课文，扫清障碍1、师：矛和盾这两种兵器怎么集合？集合结果会怎样？请同学们仔细读读故事吧。注意读准字音，读通句子。2、学生自由读课文。3、小组交流（1）互相提醒容易读错认错的字词。(2) 想办法记一记要求会写的生字。（3）组长安排组员分段朗读，读通课文，教师巡视指导。（4）播放媒体资源课件中的范读动画，纠正发音。（5）师：请大家默读课文，看看能自行解决黑板上的哪些问题，先在小组里讨论，还不懂的留着全班讨论。学生默读课文，小组讨论问题。三、检查预习，质疑问难1、师：同