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第20课 三国鼎立 【主备】周咏梅 【教学目标】 1、掌握官渡之战和赤壁之战的史实及三国鼎立局面的形成。 2、会讲述官渡之战和赤壁之战。通过曹操一胜一败原因的探究，培养分析问题的能力。 3、认识曹操、诸葛亮等杰出人物对历史发展进程的影响。 【重点】 三国鼎立局面的形成的过程、原因和意义。 【难点】 分析官渡之战、赤壁之战战争双方胜败的原因 如何正确的评价曹操、诸葛亮。 【学习方式】 学案导学? → 自研自探? → ?合作探究? →? 展示提升? →? 质疑点拨? →? 总结归纳 【教学过程】 导入新课 播放《三国演义》片头，把学生带入情境，在学生兴致勃勃地观看结束后，问：知道我们今天将要学习哪一课吗？那么，三国鼎立的局面是怎样形成的呢？是哪三国？你知道吗？三国形成的历史与大家所熟知的哪些历史人物有关系吗？（创设情境，再现历史，激发兴趣） 学案导学（我学习，我思考，我展示，我快乐！） 要求：请同学们自己读课本，完成以下探究活动，并把重点内容在课本上做好标记，独立完成后以小组为单位，合作学习，和你的同伴携手解决！ 活动一：知战役，以少胜多 步骤一：归纳比较?????????? 两次战役比较表 名 称 背景 时间 交战双方 兵力情况 结果 胜方战术 影响 官渡之战 ? ? ? ? ? ? ? 赤壁之战 ? ? ? ? ? ? ? （提示：1、在介绍两次战役之前，先分析“东汉末年为什么会出现军阀混战的局面”？2、对两次战役的介绍应将知识点连贯起来组成一句通顺的话。） 步骤二：分析探究 为什么曹操官渡之战中能以少胜多，而在赤壁之战却以多败少呢？你认为影响这两次战役胜负的原因有哪些？ 步骤三：历史感悟 是非成败，都会给后人留下深刻的启示，曹操在两次战争中不同的结局，给我们哪些启示？（提示：鼓励学生从战争以及结合自己的学习、生活方面去分析所得。） 活动二：话三国，三足鼎立 1、读《三国鼎立形势图》，完成下列三国鼎立知识表：? 国? 名 建立时间 建立者 都? 城 经济发展 ? ? ? ? ? ? 场景：由“三顾茅庐”导入三国局面形成的原因。 2、魏、蜀、吴三分天下的局面是怎样形成的？ 3、 东汉末年到三国鼎立是不是历史的进步？ 活动三：评人物，各抒己见 1、我们先说曹操。说起曹操，“很容易就联想起戏曲舞台上那一位花面的奸臣，但这不是观察曹操的真正方法。其实曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”依你之见呢？ 2、接下来我们再来评价一下诸葛亮。诸葛亮在后世人民的心中已达到神化的程度，成了忠诚和智慧的化身，甚至有“诸葛近妖”的说法。你该怎样看待诸葛亮？ 活动四：谈感悟，学史增智 历史使人智慧。前事不忘，后事之师。学习三国历史后，你有什么感悟？ 课堂小结（引导学生尽可能自己总结归纳，形成历史知识体系） 本课知识点涉及较多，可以利用要点提炼法，将本课内容概括为：一种局面、两大战役、三国鼎立、四个人物、五个时间来记忆。 ①一种局面：三国鼎立；??②两大战役：官渡之战和赤壁之战； ③三国鼎立：三国名称和都城；??④四个人物：曹操、孙权、刘备、诸葛亮； ⑤五个时间：200年、208年、220年、221年、222年。 ?在中国历史发展的过程中，分裂只是暂时的。天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势。但最后究竟是谁独霸天下，问鼎九州呢？我们将在下一课学习。 随堂检测（请同学们认真做下面的问题，以检测本课的学习是否取得了成功） 1、在历史课上，同学们讲了许多关于三国鼎立的故事，下列对三国鼎立局面的形成影响最大的是： A、赤壁之战?? ???B、官渡之战??? ?C、三顾茅庐??? ?D、七擒孟获 2、三国时，第一个称皇帝的是： A、曹操???? ?B、曹丕???? ?C、刘备? ???D、孙权 3、中央电视台《百家讲坛》栏目中播放了易中天的《品三国》后，引起了很大的反响，请问：历史上最早进入三国的时间是 A、220年??? B、221年?? C、222年?? D、229年 3、阅读材料，回答问题： “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞·烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。” ——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 （1）材料中的“三国”指哪三国？ （2）材料中的“周郎”指的是谁？与他一同指挥战役的还有谁？ （3）这首词与我国古代历史上哪一著名战役有关？请写出这次战役的时间、交战双方、结果。 （4）在这一战役前，曹操已基本统一了北方，曹操统一北方的关键战役是什么？ （5）归纳这次战役中曹操失败的原因。 课堂延伸（激励学生进一步探究学习的热情） 1、、举办三国历史故事会。 2、、搜集曹