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第4章 认识化学变化 课 题 第1节 常见的化学反应—燃烧 课 型 互动课 课 时 第1课时 教学目标 1、知识与技能 （1）初步认识燃烧现象，知道物质燃烧的必须条件。 （2）了解灭火的原理，学会常见的灭火方法。 2、过程与方法 （1）能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的现象。 （2）能利用灭火的原理，处理一些突发的燃烧失控情况。 （3）进一步学习科学探究的一般方法与步骤，学会科学探究的思考方法。 3、情感态度与价值观 （1）体会燃烧为人类文明进步、社会发展做出的巨大贡献，以及燃烧失控给人类带来的巨大危害，从而辨证的认识燃烧，激发只有深入了解燃烧，才能使其为人类造福的意识。 （2）通过探究“燃烧的条件”，初步形成富于思考、勇于探索的科学精神。 教学重点 1、燃烧的条件 2、灭火的原理与方法 教学难点 1、燃烧条件与灭火原理的应用 2、探究方案的设计与实施 课前准备 仪器：酒精灯、玻璃杯、坩埚钳 药品：水、酒精、小木条、小块煤、小蜡烛、棉布手帕、 　 创设情景：播放一段录像：神州五号飞船的发射升空放几幅画面 提 问：看完短片和图片后，你对火有了怎样的认识？ （通过创设情景使学生回顾燃烧的“功”和“过”，并由此进一步体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害，也激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。） 提 问：怎样才能让火更好的为人类造福呢？引入新课。 提 问：火是怎样产生的？ 请你将知道的燃烧事例填写在下表中，并与同学们交流、讨论：物质的燃烧有何特征？ 事例 观察到的现象 燃烧反应的特征： 提 问：燃烧究竟需要怎样的条件呢？请根据自己对燃烧的了解，做出一些猜想。 交流与实验：交流以下问题（课本P93的交流与讨论的4个问题） 学生根据提供的仪器和物品进行实验。 提 问：针对问题4进行提问： 在日常生活中有哪些点燃方式？ 为什么不同的物质点燃方式不一样？不同的点燃方式有同样的目的吗？（介绍着火点） 师生整理：物质燃烧的条件： 物质具有可燃性； 可燃物与氧气接触； 可燃物的温度需达到燃烧所需要的最低温度。 提 问：以上条件是否需同时满足，还是只需部分满足。 演示实验：红磷和白磷燃烧的比较（可通过具体实验或实验录象来完成观察。） 学生小结：必需同时具备。 观察与思考：烧不坏的手帕 火焰熄灭后，你观察到原来浸透酒精的手帕发生了什么变化？你能解释其中的原因吗？ 布置任务：生活中你看到过哪些灭火的方法，为什么这些方法可以成功的灭火？ 创设情景：播放四个片段，请同学们判断采用的是什么方法？利用的是什么原理？ 学生讨论：你们在日常生活中还有哪些灭火的方法？利用的是什么原理？ 小 结：灭火的原理与方法 灭火主要有三种方法： （1）将可燃物撤离燃烧区，与火源隔离。 （2）将燃烧着的可燃物与空气隔离。 （3）将大量的冷却剂（如水、二氧化碳气体等）冷却燃烧物，使温度降到可燃物的着火点以下。 学生阅读：灭火与自救 在不同的火灾情况下，应采取的措施： 应采取的措施 火势较小 火势较大 被困在火灾区时 教师介绍：投影几种灭火器，并介绍它们的使用方法和适用范围 本节小结 1、燃烧的条件 2、灭火的原理与方法 布置作业： 教 后 记 课 题 第1节 常见的化学反应—燃烧 课 型 互动课 课 时 第2课时 教学目标 1、知识与技能 （1）知道爆炸发生的原因，了解防范爆炸的措施。 （2）认识燃料完全燃烧的重要性。 2、过程与方法 进一步学习科学探究的一般方法与步骤，学会科学探究的思考方法。 3、情感态度与价值观 体会爆炸为人类文明进步、社会发展做出的巨大贡献，以及爆炸给人类带来的巨大危害，从而辨证的认识爆炸。 教学重点 能用化学学科知识解释爆炸现象和原因。 教学难点 探究方案的设计与实施 课前准备 仪器：蜡烛、白瓷板、纸筒等 药品：氢气（或粉尘）爆炸实验 　 情景引入：展示文字新闻（CO的中毒事件） 提 问：CO为什么会使人中毒？ 播放动画：CO使人中毒的原理 提 问：CO对空气有污染，会使人中毒，它从哪里来的呢？ 自学完全燃烧与不完全燃烧内容：在学生讨论的基础上教师引导完成下列表中内容： 完全燃烧 不完全燃烧 燃烧条件 燃烧效率 生成物 （以碳、氢元素为例） 以碳的燃烧为例 启示 教师讲解：CO虽有毒，对环境有污染，但它也有有利的一面。由于它具有可燃性，通常可被用于做燃料，煤气的主要成分就是CO 。 提 问：在实验室中的许多实验中会产生CO，你如何将它进行处理而使它不对环境造成污染？ 小 结：