第五单元《平行四边形和梯形》教案.docVIP

第五单元 平行四边形和梯形 集体备课教师：李尚伟 崔銅霞 刘正武 梁丹 罗龙飞 郑承瑛 教案编写教师：梁丹 【单元教学内容】 平行与垂直 、平行四边形和梯形。 【单元教材分析】 这部分内容是在学习了直线、线段、射线的特点，初步认识了平行四边形，学习了角的度量的基础上教学的。包括同一平面内两条直线的特殊位置关系，即平行与垂直，平行四边形和梯形的认识。本单元重点认识平行四边形、梯形的特征以及正方形、正方形的关系。梯形在这里是第一次正式出现，教材除教学梯形的特质外，还注意说明它与平行四边形的联系与区别。 【单元教学建议】 1、抓住图形本质特征，帮助学生正确理解概念。 2、加强作图步骤的具体指导。 3、注重联系生活，感受数学在生活中的应用，拓展教学的资源。 【单元教学目标】 通过观察、操作等活动，理解平行与垂直的概念。 2、经历动手操作和自主探究的过程，掌握平行四边形和梯形的特征。 3、通过分类、比较、归纳等多种方式，理解平行四边形、梯形、正方形、长方形之间的关系。 【单元教学重点】认识平行四边形、梯形的特征以及正方形、正方形的关系。平行四边形和梯形的特征。 【单元教学难点】画垂线、平行线、长方形和正方形、平行四边形和梯形的高。 【单元教学课时】10课时 第一课时 平行与垂直 教学内容：平行与垂直P56-P57例1及相关内容 教学目标： 1、通过自主探究活动，理解平行与垂直这两种特殊的直线间的位置关系，初步认识平行线和垂线。 2、通过观察、操作、讨论、归纳等活动，积累操作和思考的活动经验，发展学生的空间观念，初步渗透分类的数学思想。 3、培养学生的观察、空间想象和抽象概括能力。 教学重点：正确理解相交、互相平行、互相垂直等概念。 教学难点:理解平行与垂直概念的本质特征。 教学过程 一、导入。 直线有什么特点？想任意画两条直线可能会形成哪些图形？ 二、探究新知。 (一)教学平行。 1、独立思考，把可能出现的图形用铅笔画一画，并把可能出现的图形汇总。 2、集中显示典型图形，强化图形表征。 （1）展示其中一个小组的展示板。 （2）除了展示板上的这几种情况，其他小组还有补充吗？ 3、整理图形，把其中具有代表性的图形通过电脑课件来展示，并编上序号。这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类？为什么这样分？ 学生用铅笔摆图形，分组讨论。学生在全班汇报，补充说明。 4、尝试把画出的图形进行分类。（教师参与讨论，强调学生说明分类的标准） 5、根据研究需要，按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。 6、把在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。记作a∥b，读作a平行于b。 （强调一定在同一平面内，举出反例异面直线也不相交的反例，但不是平行的关系。） 7、说一说生活当中在哪里见过平行的位置关系吗？ （二）垂直 1、把毛线拉，表示直一条直线，再拿出另一条毛线拉直，表示另一条直线，并与第一条相交。想一想两条直线相交成几个角？各是什么角？ 2、如果转动其中一条直线，使∠1变成直角，那么这其余三个角会变成什么角？ 3、同一平面内，如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫垂足。记作a⊥b，读作a垂直于b。 （这里要再次强调是在同一平面内，举出异面垂直的关系） 4、说一说生活当中在哪里见过垂直的位置关系？ 三、实践练习。教材P57 做一做 四、总结。说一说你有什么收获。 第二课时 垂线的画法 教学内容： 垂线的画法P58-P59 教学目标： 1、明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短，学会用三角板准确的画垂线。 2、通过动手操作活动，经历画垂线的过程，培养学生的作图能力。 3、培养学生良好的学习习惯，初步培养学生空间想象能力。 教学重点：学会用三角板准确的画垂线。 教学难点：准确的画出垂线。明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。 教学过程 一、导入 1、什么叫垂线？ 2、怎样画垂线呢？这节课我们来学习画垂线。板书：垂线的画法 二、探索发现 1、先思考：画垂线需要用到什么工具呢？（三角板或量角器） 2、阅读教材P58内容，想一想怎样过直线上一点，画已知直线的垂线。 3、独立完成做一做第一幅图。 4、先小组内交流画法，再指名展示。 小结：画法。强调：让三角板的直角顶点落在给定的这点上。 5、怎样过直线外一点画已知直线的垂线呢？独立思考后在P58上例2练一练。强调不要忘记标垂足。 6、仔细观察，过直线外一点到这条直线的线段可以画几条，看P59页内容，自己再尝试画出几条线段，再比一比这些线段，哪一条最短？你怎样知道的？这条垂直的线段有几条？ 我们说从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度