第三单元复式统计表.docVIP

复式统计表 主备人：马艳 单元教学内容： 通过二年级下册“数据收集整理”这一单元的学习，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能根据统计表中的数据做简单的分析和解决有关问题，也积累了一定的经验。在此基础上，本单元教学复式统计表，引导学生进一步体验统计的方法和意义。尤其使学生是借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集与整理的必要性以及数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值。 复式统计表是把两个（或多个）统计项目的数据合并在一张表上，并可清晰、明了地反映数据的情况。这种处理、呈现数据的方法，是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。 本单元只有一个例题，编排了练习八作为配套练习。 单元教学目标： 1.让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。 2.让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。 3.让学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。 单元教学重点： 使学生在具体的统计活动中，体会到制作复式统计表的必要性。 单元教学难点： 会根据相关的数据填写统计表，并能对复式统计表中的数据进行简单的分析。 单元课时安排： 本单元建议用2课时教学。 单元设计意图： 内容选择贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。本单元选取的素材都是学生熟悉的、发生在他们身边的事例。例如，例1是统计学生最喜欢的活动；“做一做”是统计学生最喜欢的电视节目；练习八中安排了统计体育成绩、学生喜欢图书的种类、完成作业的时间等。这些内容具有明显的时代气息，且都贴近学生生活，能够有效地激发起学生学习和解决问题的兴趣。 让学生经历“复式统计表”产生的过程，体会其必要性，培养数据分析观念。本单元教学内容的编排，将数据分析观念的培养贯穿于教学过程的各个环节。例如，例1，首先提出活动任务“要知道本班同学最喜欢的活动情况”—需要进行调查，获取数据；接着让学生用以前学习过的知识（单式统计表）来呈现数据，讨论两个统计表的共同点，发现还有更简洁的形式—合成一个表，形成复式统计表；最后通过回答问题，让学生感受复式统计表的优越性—表中包含的信息内涵更丰富；可直接看出男、女生每一项活动喜欢的人数，更便于比较；并可从不同的角度去解读或分析问题。以上三个环节环环相扣，层层递进，让学生完整地经历统计分析的全过程，经历“复式统计表”产生的过程并体会其必要性，有效地发展学生的数据分析观念。 第一课时（复式统计表） 教学内容： 复式统计表（教材第36、37页） 教学目标： 1.初步了解复式统计表的格式，能正确地填写表格，并对表中的数据进行合理分析。 2.经历统计的过程，体会复式统计表的产生及其优越性，增强统计的意识和能力。 3.感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。 教学重难点： 对复式统计表结构的认识，数据的填写以及分析 教学过程： 一、创设情境，导入新课 提问：这是三（2）班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？ 男生喜欢的活动 活动? ??看书? ????踢球? ??看电视 ??画画 ??跳绳 ?玩电子游戏 人数 提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？ 女生最喜欢的活动 活动? ??看书? ????踢球? ??看电视 ??画画 ??跳绳 ?玩电子游戏 人数 学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表） 人数 活动 性别 ??看书? ????踢球? ??看电视 ??画画 ??跳绳 ?玩电子游戏 男生 女生 二、探究新知1.谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？2.认识复式统计表。 情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行 观察、比较和分析。3.读复式统计表。（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对