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第2课时　分数除以整数 【教学内容】 教材第30页例1。 【教学目标】 1．理解分数除法的意义。 2．掌握分数除以整数的计算方法，并能正确地进行计算。 【教学重难点】 重点：分数除法的意义和分数除以整数的计算方法。 难点：理解分数除以整数的算理。 【教学准备】 课件、投影仪、1张长方形纸。 教学程过 一、创设情境，导入新课。 1．复习倒数。 说出下面各数的倒数。 4 1 猜谜语创设情境。 用m的花布给小猴子做衣服，如果做裤子，可以做2条；如果做背心，可以做3件。 预设问题1：做一条裤子，需要花布多少米？ 预设问题2：做一件背心，需要花布多少米？ 二、合作探究，构建新知。 1．教学例1 出示例1：把一张纸的eq \f(4,5)平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？自己试着折一折，算一算。 师：请同学们拿出课前准备好的纸，小组讨论操作，如何把这张纸的eq \f(4,5)平均分成2份，并通过操作得出每份是这张纸的几分之几？ (2)小组汇报操作过程，得出：将一张纸的eq \f(4,5)平均分成2份，每份是这张纸的eq \f(2,5)。 (3)投影展示学生折纸成果。 第一种： 学生边展示边理解汇报，教师作补充说明：把eq \f(4,5)平均分成2份，就是把4个eq \f(1,5)平均分成2份，每份就是2个eq \f(1,5)，就是eq \f(2,5)。 列式：eq \f(4,5)÷2＝eq \f(4÷2,5)＝eq \f(2,5) 归纳分数除法的意义：已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。 第二种： 学生汇报，老师补充说明：把eq \f(4,5)平均分成2份，每份就是eq \f(4,5)的eq \f(1,2)，也就是eq \f(4,5)×eq \f(1,2)。 列式：eq \f(4,5)÷2＝eq \f(4,5)×eq \f(1,2)＝eq \f(4,10)＝eq \f(2,5) (4)如果把这张纸的eq \f(4,5)平均分成3份呢？让学生从上面两种方法中选择一种进行计算，通过操作对比，让学生发现第二种方法适用的范围更广。 引导学生观察eq \f(4,5)÷2和eq \f(4,5)÷3两个算式，概括出分数除以整数的计算方法：①用分子除以整数的商作分子，分母不变。②分数除以整数，等于分数乘这个整数的倒数。 三、巩固新知，深化理解。 完成练习七第1题和第2题上面4小题。 【课后作业】 教材练习七第3、4题。 【板书设计】 分数除以整数 例1：eq \f(4,5)÷2＝eq \f(4÷2,5)＝eq \f(2,5) eq \f(4,5)÷2＝eq \f(4,5)×eq \f(1,2)＝eq \f(4,10)＝eq \f(2,5) eq \f(4,5)÷3＝eq \f(4,5)×eq \f(1,3)＝eq \f(4,15) 分数除以整数(0除外)，等于分数乘这个整数的倒数。