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第八课 幸福生活 课 题： 幸福生活 课 型： 综合 课 时： 二 作品分析： 　　1．民乐合奏《阿细跳月》 　　《阿细跳月》又叫跳月歌，流行于云南弥勒西山彝族阿细人之中。在节日或农闲的月夜里，阿细人喜欢在松林或空旷草坪上举行“跳月”。参加者多为男女青年。小伙子们手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等乐器，边奏边舞；姑娘们则随着音乐，边拍手边舞，至兴高采烈时唱《跳月歌》。《跳月歌》很有特点，全曲由do、mi、sol三个音组成，采用5/8节拍。演唱时，在每小节的第四、五拍的前半拍由舌的两旁吸气。旋律活泼跳荡，富于动感，特色鲜明。 　　作曲家秦鹏章就采用了彝族“跳月”的这一具有浓郁民族特色的歌舞曲，写成了这民乐合奏曲。 　　乐曲开始是弹拨乐、锣鼓的轻轻敲奏的短小引子，表现了男女青年在聚集。跳月就要开始了，竹笛领奏出热情奔放、欢腾跳跃的主题： 　　 　　这段主题在第一部分中由高音笛、弹拨乐、弦乐及全奏多次反复出现，表现了多变的舞蹈姿态。第二部分作者将主题乐段作了移调处理，并进行几次反复，与前面调性形成鲜明对比，好像健壮的小伙子们跳起了粗放的舞步。第三部分音乐又转回原调，由高音笛演奏旋律后，整个乐队全奏，乐曲进入高潮，在乐队全奏中展现了宏大的舞蹈场面，仿佛狂欢中的人们忘记了疲劳。最后的短小尾声，是采用了主题乐段的最后两拍扩充发展的，在渐强中结束全曲。 　　2．合唱《歌声与微笑》 　　《歌声与微笑》是由王健作词、谷建劳作曲的一首深受广大青少年喜爱的、富有时代气息的青少年歌曲。歌曲为4/4拍，和声小调式，不带再现的两段体结构。 　　歌曲的两个部分都运用了复乐段结构，形成并置式对比。B段新的音乐材料的出现，在音区、节奏、旋律上都与A段形成鲜明的对比。 　　A段的旋律在低音区徘徊，极富歌唱性，亲切、流畅，B段则移至高音区进行，旋律热情奔放，与A段对比强烈。尤其是在高音区节奏重复多次运用了同音反复，使得歌曲形成了一种动力感，具有一定的号召性，表达了青少年朋友将友谊遍布海角天涯的热切心情。旋律与歌词的朗诵节奏结合得非常贴切，附点音符与前倚音的出现多是语气的需要。歌词多为一字一音，易唱易记，自歌曲创作从来，每到欢乐的场合，常常使人们想到用这首歌表达相互的情感，歌曲也曾随着中国“少男少女合唱团”的出访，飘至大洋彼岸，走向世界各地，传递着中国人民的友谊。 　　 　　3．歌曲《同坐小竹排》 　　《同坐小竹排》是一首流传在广西壮族自治区东兰的一首壮族儿歌。 　　“竹排”是将许多竹子并排扎结在一起，放入水中漂浮，用来运人载物。竹排由一人撑竹竿于水底，用力支地，循环往复，使竹排顺水漂流。小竹排，便是指面积和载重量都很少的竹排。在我国南方水乡，竹排十分普遍，十几岁的孩子便会撑竹排。大一点的孩子带着弟弟、妹妹坐竹排到水上游览。 　　《同坐小竹排》采用五声羽调式，3/4、2/4变换节拍。歌曲的音域在五度之内，前4小节的3/4拍与末句的2/4拍形成较鲜明的对比。使歌曲在节拍上更加自由和富于活力。结尾前运用大量的衬词表现孩子们在水上漂浮时无拘无束的快乐心情，较完善地体现了儿童的得意、自豪的神情。 　　4．歌曲《西伦达》 　　《西伦达》是一首巴西儿童游戏歌曲。由小麦译词，陆斯配歌。这是一首弱起小节的歌曲，节奏较规整，旋律以跳进为主，活泼欢快，歌词以第一人称，唱出游戏的方法。便于活动表演。 教学目标： 1.通过听《阿细跳月》、《歌声与微笑》，唱《同坐小竹排》、《西伦达》，感受中外民族民间音乐，理解本课主题“幸福生活”来之不易的道理。 2.能主动参与听、唱、拍打节奏等多种音乐实践活动，表达、体验、愉快、欢乐的情感。 3.能在识读简单节奏乐谱的基础上跟琴学唱歌词。 教学流程 教学内容 师生体验与表现活动 达标意图 阶段1 学唱歌曲《同坐小竹排》 1.板书： xx xx x︱xx xx x︱xx xx x︱xx xx x︱xx xx︱xx xx︱x -‖ 2.识读与拍打节奏。 3.“把每小节的第一个音拍强一点”板书p 4.学生拍节奏，教师加钢琴节奏，到旋律，强调第一拍。 5.跟着琴声识读歌词 6.用不同的速度力度演唱歌曲。 7.识读乐谱 认识简单的节奏符号 音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。 能够用唱名模唱简单乐谱 阶段2 听赏作品《阿细跳月》 1.聆听全曲 2.这首作品是“快的？”“慢的？”是“快乐的？”“优美的？”“高兴的？”… 2.“这是用我们的民族乐器演奏的，谁能告诉我们你知道哪些民族乐器？” “我们来看图片，认识笛子，琵琶，二胡，锣鼓”。 3“.再听一遍，音乐强的时候大拇指朝上，弱的时候大拇指朝下。” 4.跟着老师在“52 1 ” 音乐课的基本价值在