职高工商管理教育中的不足.doc

职高工商管理教育中的不足 ; 1.高职高专工商管理专业实践教学存在的主要问题; 实践教学作为工商管理教学的一种重要的教学形式,深刻地影响着学生创造性的发展。大部分学校注意到这点,然而当前工商管理专业实践教学的现状并不乐观,主要表现在以下几个方面:; (1)实践教学的目的不清晰高职高专工商管理专业实践性的要求是社会对该专业的要求,那么实践性的要求在学生就业方面具体体现在哪里,是指的哪方面能力的要求呢?该专业制定相关教学计划是根据企业对学生的要求还是这些要求是学校单方面想出来的呢?总之,这方面很多学校是一笔糊涂帐,或按要求制定的教学计划,或实践能力要求与教学计划不一致。; (2)实践学期和课程设置不合理目前,大部分学校工商管理专业在设置实践课程和实践学期时往往的做法是新生一进入到学校后除去必要的培训后就开始理论课程的教学,然后在中间课程中传插实践课程或实践学期,这其中有很大弊端,事实上我们的学生源于从未接触社会实际的高中毕业生,脑海根本无法建立起工商企业运作的概念,没有看过见过企业到底是怎么运作,我们的老师一开始就给学生讲解工商企业管理的理论知识,脑袋空空,不知道学生如何能够理解老师讲的内容,无法理解那么效果一定糟糕。理论教学就成了走过场,学生兴趣又如何提高啊!工商管理教育过程应该是从体验开始,从实践开始,中间是理论和实践结合,再到实践结束。同时许多学校设置了实践学期,用于提高学生的实践能力,但对于提高学生什么样的实践能力,如何提高实践能力在教学计划中却没能体现出来,在实际操作中就会出现不可控的局面。; (3)投入不足好的实践教学,需要物力和人力的投入,需要建立实验室、实训场地、实践场所。但是,但是对于高职高专的学校经费不足是永恒的话题,教学投入受到限制等原因,导致基本设施建设成为制约实践教学发展的一个薄弱环节。投入不足的原因很多,一方面本身就不足,二是实践教学是学校招生的幌子,尤其高职高专出现招生困难的情况下,也是学校不得已而为之的现象。; (4)校企合作不足随着企业市场化,现在的企业都是自负盈亏,不象以前指派实习单位,因此大多企业不愿意高职高专学生实习,但是很多学校没有转变观念,还是以前的旧观念,导致校企合作不足。一些企业因经济利益的原因而不欢迎学生实习,或把实习作为一项业务来经营,收取较高费用,使学校负担较重,难以承受。还有的企业由于对业务技术保密等原因,也不愿意让学生接触先进的技术和设备,从而影响了实习的实际效果。个别学校处于利益的考虑,与某些企业合作,在当下招工难的情况下,大量输出学生到企业实习,充当一线员工,学校收取一定的费用,遭到学生的抵制。; (5)教师的实践教学技能不足工商管理是一门实践性极强的学科,因此对教师的实践教学能力要求相对较高。但是随着高校的扩招,许多学校招聘老师的时候追求高学历的老师,但是对于老师的实践背景却要求不多,导致老师本身实践能力不足缺乏实践经验和能力。; 2.应对措施; (1)端正态度,转变心态,高职高专工商管理实践的要求是社会的必然要求,直接影响到学生的招生和学生的就业,做为学校的管理者,应该适应社会的要求,顺应时代的要求,重视比不重视强,早做比晚做强,从管理的出发点和实践性的各方面进行调整和落实,从学生的实践出发,为学生就业出发,学生的实践能力就是学校的品牌。; (2)充分了解企业对工商管理专业要求,分清对理论和实践能力要求的区别,要建立市场需求和教学的联动机制,建立市场需求调查机制,了解企业的需求,对企业的需求进行筛选和分析、汇总,这是一项较为长期细致同时又是繁琐的工作,从学校的角度必须充分认识,了解了客户的需求,才能做好一个产品,这是成功开始的第一步。; (3)了解客户的要求之后,下一步做好实践教学的规划,在理论教学过成中安排实践课程和实践学期,明确实践的内容,实践的方法和实践的结果,提高明确实践课在整个教学过程中的课时比例,明确有多少在课堂完成,有多少在实验室完成,有多少的企业完成,明确这些实践课程与所学专业的逻辑关系。合理设计实践学期和实践课程的安排时间,针对工商管理专业的特点,在开始理论课程之前根据不同专业的特点安排不同的实践课程和实践学期,让学生在学习过程中先体验,先实习,建立起理论学习的现实概念,让学生中在体验中了解自己所学的专业,提出问题在以后的理论课程中解决。在教材的选择和理论教学过程中弱化过于复杂的理论过程,重视普及化的教育。(4)加强校企合作,在校企合作的过程中,应该转变观念,校企合作应该报着双方共赢的观念,企业为学校实训基地,那么学校能够为企业提供什么。鼓励工商管理专业的老师申请各种企业的科研项目,同时申请项目的老师带领部分学生深入企业,帮助企业解决实际问题,在解决问题过程中,学生理论联系实际,强化理论知识的运用和理解。同时与推动实习基地建设要与企业开展定