综合性学习遨游汉字王国教案.docVIP

第五组　综合性学习：遨游汉字王国 一、教材分析 本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 “遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。每个板块后面有一些要求认读的字，第一个板块后有10个字，第二个板块后有13个字。让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。 这次综合性学习可以开展的活动主要有： （1）小组讨论和制订活动计划；（2）举行猜字谜游戏；（3）搜集有关汉字谐音特点的歇后语、笑话等；（4）搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。（5）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；（6）整理和统计班级中的错别字现象（7）进行社会用字调查，写简单的调查报告；（8）搜集和书写书法作品，举办书法展览。（9）搜集、朗诵有关的散文、诗歌或写出对汉字的赞美；（10）多种方式展示综合性学习的成果。 二、教学目标 1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2.通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 3.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。 4.学写简单的调查报告。 5.认识24个生字。 四、教学重、难点 通过综合性学习，学生能初步了解查找资料、运用资料的方法，培养学生利用多种资源和渠道解决问题的能力，激发学生热爱祖国语言文字的情感。 【课前准备】 相关的教学挂图。 【教学过程】 第 一 课 时 一、激趣导入，揭示学习内容 1．导语：汉字是世界上最古老的文字之一。和许多其他国家的文字相比,汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格.：看,老师出示 “好”、“Good”、“ 良いです”（日语）“ ??”（韩语） ],其实它们表示的是同一个意思,看了之后，你发现汉字与其他国家的文字有哪些不同吗? （学生可以自由发言，教师相机点拨） 师：汉字的确是很独特的文字，让我们更加全面、深入地去了解它吧！你们一定会发现，它也是很有趣、很神奇的文字！ 2．打开书P76页，指名读关于汉字的介绍。 3．揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题　遨游汉字王国） 二、合作讨论，制订活动计划 1、提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本。 2、学生自由读P77、84页上面一段话。 3、学生汇报从这段话中知道的要求。 （教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果） 4、明确建议，突出活动重点。 （1）指名读“活动建议”。 （2）汇报读懂的要求。 （学生汇报，教师相机提示：围绕“有趣的汉字”，“我爱你，汉字”有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料） 5、出示活动主题和方式，学生自由分组，形成活动计划（教师适当指导：可以分为几个大组，第一组字谜游乐园组；第二组谐音（古诗、歇后语、笑话）组；第三组绕口令、对联组；第四组汉字博览会组；第五组啄木鸟行动组；第六组书法作品展组；第七组朗诵会组……） 例： “有趣的汉字”活动计划 活动时间：　 月 日 活动地点：　 家 活动内容： 分　工：　 　（1）搜集： 　搜集 ； 　搜集 ； 　负责 ； 　负责 ； （2）编辑： 　整理成小报 （3）插图或活动图片： 　负责 ； （4）其他 成果展示形式： 6．学生分组讨论活动计划。 （提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专