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一年级语文下册《美丽的小路》教学设计 执教者： 陆斡镇那羊小学 李爱芳 一、教学目标： 　　1．认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3．有爱护环境卫生的愿望和行动。 二、课前准备： 　　1．生字小卡片一份。 　　2．动画课件。 三、教学重点： 要求能读会写6个生字，认读14个汉字。 四、教学课时安排： 3课时 第一课时 五、教学流程 　 （一）激趣导入 　 （出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。（全班齐读课题） 　 （二）初读感知 　　1．学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。 　　思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？ 　　2．自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。 3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？ 思考： ⑴　你在这条小路上看到了那些动物朋友？ ⑵　这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？ 4、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。 　 （三）再读课文 　　1．个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。 　　2．夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。 　　3．学生自己再练读一遍。 　　4．全班齐读。 5．展示台：谁能读一读？ （四）、自悟自主、合作识字 １、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节，标上小节号。 ２、检查自学情况： ⑴　出示由带读字和生字组成的词语： 　学生自由读──抽个别读──同桌互读。 ⑵　哪些读音要特别提醒大家注意？ 容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。 有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。 ⑶　去掉拼音开火车读。 ⑷　课文共有几个小节，同桌分小节互读课文： 四、以读为本、自读自悟（学习１～８小节） １、（图片出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？ ２、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？ ３、在这美丽的小路上，兔姑娘和鸭先生走来了： 请大家自己读２、３小节，划出他们说的话。 ⑴　学生回答，出示 “啊，多美的小路啊！” ⑵　让我们来演演兔姑娘和鸭先生： 你喜欢读哪个角色就读哪个。 ⑶　指名读，其他学生评议： 听了他们的朗读，你觉得小路美吗？ ⑷　谁再来赞美小路？ 男、女学生分角色朗读。 ４、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事？ （图片出示：垃圾堆满了小路。） 谁来说小路怎么样了？ （出示：“美丽的小路不见了。”） 该怎么来读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什么？ ５、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？ 请大家自由读５～８自然段，读完后４人小组分角色表演，我们要选出最佳表演者。 （一人当小导演，其他当演员） ６、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表演。 ７、请４人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？ 评议重点： 人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。 五、开放实践、合作交流 １、鸭先生为什么说“这都怪我！”，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？ ２、学生合作交流。 ３、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？ （小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。） ４、（课件出示）“我一定要把美丽的小路找回来！”指导读。 ５、美丽的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习。 六、字词巩固、指导书写 １、出示由带读字和生字组成的词语。 ２、写字指导： 第二教时 一、复习导入 １、开火车读生字卡。 ２、学生分角色朗读第一至八自然段。 ３、美丽的小路找回来吗？ 二、学习第９～１２自然段 １、复习这几个自然段的生字词。 ２、学生自由读９～１２自然段。 ３、小组讨论： ??? 美丽的小路是怎样找回来的？ ４、全班交流。 ５、指导朗读： 美丽的小路的回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的？ ??? 你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。 鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”（留住它们应该怎样读）大家齐读。 三、分角色朗读全篇课文 四、演一