语文乐园二.doc

语文乐园（二） 教学目标： 1、感受中华民族丰富的语言的魅力，理解对联的意思，体会对联的巧妙之处，积累对联。 2、进一步品味反问句和设问句在表情达意中的作用，懂得同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效果。 3、领悟中国文化的精深，增强民族责任感，树立远大抱负。 4、了解成语的来历，理解成语的意思，积累成语，从成语中悟出做人的道理。 5、通过诵读感悟对联的建筑美、对称美、语言美、节奏美的特点。 6、培养学生自主精神、合作意识，培养策划、组织、协调和实施的能力。 7、?训练学生言之有物，言之有理，言之有序。初步学习叙述、描写、议论、抒情多种手法的结合运用。培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。 教学重难点： 1、品味反问句和设问句在表情达意中的作用，懂得同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效果。 2、领悟中国文化的精深，增强民族责任感，树立远大抱负。 3、培养学生自主精神、合作意识，培养策划、组织、协调和实施的能力。 4、写清引发愿望的原因，和如何实现这个愿望。不说空话，写出真情实感，注意合乎逻辑、合理布局。 教学准备：搜集有趣的对联、搜集表现报效祖国或者民族气节的名句、收集你喜欢的对联。 教学时间：5课时 教学过程： 第一课时 一、导入。 1、师：我们过春节，家家户户门口贴了什么？（对联、春联）谁能向大家说说你喜欢的对联？ 2、指名学生回答。 3、师：大家的记性可真好呀！今天我们又要认识两副对联，请翻开书语文乐园二，读一读，你发现了什么？ 二、学习“读一读，你发现了什么？” 1、指名学生读每副对联，想想能发现什么？ 2、小组讨论。 3、交流与提示： ①???第一副里有好多相同的字，它们的意思一样吗？第二副里的字虽然不一样，但是字音却有很多相同的，它们是什么意思？（结论：这两副对联非常巧妙地运用了相同的字或者同音字来表达不同的意思。） ②???对联是讲求对仗的，仔细看看它们是不是对仗的？（结论：中国的语言文字具有独特的魅力，也只有中国才有对对子的语言交流活动，古代文人精湛的文字功底值得我们自豪。） 4、多种形式朗读背诵。 5、拓展：你还能搜集到哪些有趣的对联？ 6、学生交流搜集到的对联。 三、学习“读一读，体会下列句子的语气和表达的感情”。 1、多种形式读这三句话，要求读正确、读流利。 2、引导体会句子的语气和表达的感情。 ①出示用第一句话改编的陈述句“在人类古老的长河中，没有哪个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝。”并将两句话进行对比，看看哪一句表达的感情更强烈更肯定。（结论：看来，反问句更能表达强烈的情感。） ②以此方法，要学生自己体会后面两句，看看它们是什么句型，这样写有什么好处？（结论：同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效果，我们在写作过程中也可 以用这样的句式来表情达意。） 3、进一步朗读，体会。 ? 第二课时 一、学习“读一读，记一记”。 1、请同学们读读本题的两个句子，要求读正确、读流利。 2、结合注释或字典，说说对句子的理解。 参考：“名垂竹帛，功标青史”即一个人如果能给国家做出贡献，就能将自己的名字和功绩永远记在史册上，这是非常光荣的事情。 ????? “天下兴亡，匹夫有责”意思就是国家的兴衰成败，是每一个人的责任，只有每一个人都积极努力地保卫祖国、建设祖国，国家才会兴旺发达。 3、可联系课前搜集的句子，谈谈自己的体会。 4、比一比、赛一赛，看谁背得快。 5、小组交流搜集表现报效祖国或者民族气节的名句。 二、学习“成语故事”。 1、用自己喜欢的方式读这个故事，看看这个故事写了什么？ 2、指名说故事的主要内容。 3、谁能结合故事内容说说“奉公守法”的意思？ 4、小组讨论：赵奢的做法对不对、好不好？你觉得赵奢是个怎样的人？你从中受到什么启发？ 5、指名回答。 6、讲故事比赛：《奉公守法》 要求：讲故事的时候，运用文中特别能表达赵奢品质的词句，如“依法惩治”“毫不畏惧”“奉公守法”等。 7、学生评。 HYPERLINK / 课标第三课时（探究与实践：了解对联） 一、引“联”导入，营造活动氛围。 （出示几副对联）同学们，这些对联写得多好呀！对联是汉语园地中的一朵奇葩。你一定想更多的了解对联。请你和同学们一起探究把！ 二、明确探究的内容。 1、你在那些地方看到过对联？ 2、对联有哪些特点？ 3、从哪些途径可以了解到有关对联的知识？ 三、自主合作，完成探究。 1、自由组合形成探究小组，选出组长。 2、分配探究任务：整个小组研究一个主题，或者小组成员各自研究一个自己感兴趣的主题，一起交流。 3、讨论探究途径。 师指导：《四库全书》，通过网络搜索，百度、谷歌，键入你的主题。 4、展开探究活动，各小组成员注重合作，小组间保持联系，互通信息。 师适时指导。 四、交流探究成果。 1、小组内部交流