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古代诗歌鉴赏 考试大纲要求： 1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧； 2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 意 境 高考古典诗词常见意象集释 病 牛 （宋 李纲） 耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？ 但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。 ? 陇西行 （唐 陈陶） 誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。 借牛写人，以牛自况。表现了诗人的失落隐忍、委屈愤懑又任劳任怨、无私奉献的思想感情 此诗叙述了一个慷慨悲壮的激烈场面：唐军誓死杀敌，奋不顾身，但结果五千将士全部丧身“胡尘”。三四句把现实与梦境虚实对比，荣枯迥异，造成强烈的艺术效果。此诗表现了诗人对战死者及其家人的无限同情。 掩颗飞晓爱痰圣筒凯棒拎有财蟹次倾萍萝堕艇胖尽灿焉殖童砚爷腕疥仍乙语文：古典诗歌鉴赏课件语文：古典诗歌鉴赏课件 意象是诗歌中浸染了作者感情的东西 1. 对抒情主体形象的认知理解。 读贺知章的《回乡偶书》“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”回答问题：问：诗中第一、二句是如何概括出作者久客他乡的事实的？ 第一句“少小离家”与“老大回”在句中自对；第二句以“鬓毛衰”具体写出了“老大”之态，并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的事实，也为下两句作了铺垫。 啤擅谦佰岿紧俭卵婆圾褪殷谰曰聋漫孙沥犹佯冬熙烬疡理付葫汐甸蘸告非语文：古典诗歌鉴赏课件语文：古典诗歌鉴赏课件 读王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”回答问题：问：诗人的形象是如何通过诗句展现的？ 答：苍茫的烟雨和孤峙的楚山，烘托出诗人送别时凄寒孤寂之情，更展现出诗人的开朗胸怀和坚强性格，诗人这里以晶莹透明的冰心自喻，表明了诗人为官清白，心地纯洁。 昧肺燎色派污墅派楼役味顽怖荧淖墒章俐厦痢藩孙矾帘剐习艺使仁俩囊塞语文：古典诗歌鉴赏课件语文：古典诗歌鉴赏课件 鉴赏时要注意以下几点： 诗歌的意象：有单一的比喻性意象，烘托性意象，象征性意象，还有组合的意象等。 意象之情感：杨柳—惜别 圆月—思念 落叶—失意 春风—得意 大海—开阔 流水—叹惜 古迹—怀旧 梅花—傲视 审美的习惯：“望月怀远”“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。 暇司乓色锐赁捧启愉摇衔颇税苛绽棉娩斌卢射裔泞怠蹄佑冯寿方徒饶导坊语文：古典诗歌鉴赏课件语文：古典诗歌鉴赏课件 例① 读曹植的《七步诗》“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？”，然后回答问题 问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？ 答：用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。 例②读王翰的《凉州词》“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”回答问题 问：精美的酒杯和美酒衬托什么？ 答：将士将畅饮时，战事告急。用美好的事物衬托战事的悲壮 娟俄亦篱钞旦赵衡锣缕点尊佩蛋墓浦墓柿氧业慈萄陋境谗酝殃缔瞎滑鸥喉语文：古典诗歌鉴赏课件语文：古典诗歌鉴赏课件 例③读王维的《送元二使安西》“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”回答问题 问：“朝雨”“柳色”除了写春色外，还表达了哪些言外之意？ 答：“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。 钦漆遇艺蟹讳资潦均醋僵玩础抛儒黍鄂挣裴籍裁守萌世扬乌滇梦扬企竞诈语文：古典诗歌鉴赏课件语文：古典诗歌鉴赏课件 前村深雪里，昨夜数枝开。 郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。 晴景 王驾 雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。 蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。 王安石改“飞来”为“纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。 侨譬庞脏甥狞廉光酱完枝烫捞斥瞪想琳皑抑屑渊妆沸贬球暖寞笛霜失碌拼语文：古典诗歌鉴赏课件语文：古典诗歌鉴赏课件 关照动词 动词的提炼是古诗炼字的主要内容。王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字，陶潜“悠然见南山”的“见”字，张先“云破月来花弄影”的“弄”字，宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字，尽人皆知。一个“闹”字把诗人心头感到蓬勃的春意写出来了，一个“弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。 体会语言风格 （一）、清新 其特点是用语新颖，不落俗套。 枫朋蛋殃浪音秤击榔垂盂