中学政治教学促思的几种途径的探究.docVIP

中学政治教学促思的几种途径的探究 ; 摘要: “学而不思则罔,思而不学则殆,”学习固然很重要,但更要注重思考,作为一位教师,在课堂教学中对学生进行诱思、激思、导思、启思、促思、活思、动思、育思教育,让学生在学习中思考,在思考中学,才能跟上课改时代的步伐,教育出的学生,才能真正立足于社会,而不被社会淘汰。; 关键词:思考nbsp;nbsp; 学习nbsp; 交流 ; “尽信书,不如无书”,人要有自己的头脑,不能成为别人的传声筒,只会全盘接受他人的衣钵。历史上的赵括、马谡之辈,就是只知死学,不知活用,纸上谈兵,生搬硬套,成为了言的巨人,行的矮子。从认识论的角度看,对事物的认识是个否定之否定的过程,只学习不思考,认识的过程就没有完成。思考是学习的继续,思考的过程是对照比较、学以致用、融会贯通的过程,也是理论联系实际不可或缺的重要环节。“学而不思则罔”,不深入思考问题,就往往只能知其然不知其所以然。只有与时俱进地学习和思考,才能够不断地对新的事物加以了解和掌握,从而找到新的更加科学的解决问题的方式方法。; 一、促思的几种途径; (一)引用诗词,诱发思维 ; 诗歌是指通过有节奏,韵律的语言反映生活、抒发情感的一种文学体裁,它具有语言精炼,感情丰富的特点。(见《中学教学全书?语文卷》P598)借助我国着名诗人流沙河的《理想》:“理想是石,敲出星星之火;理想是火,点燃熄灭之灯;理想是灯,照亮夜行的路;理想是路,引你走到黎明……”在让学生结合自身实际,各谈其心得体会基础上,与“理想、理想,有利就想;前途、前途,有钱就图”相比较,造成学生的情感冲突,从而激发学生认知探究的欲望。在学生的相互比较中,就可完全领悟何为崇高的理想,何为庸俗的理想,又该怎样去为自己树立的崇高理想而奋斗。这样使我们似乎有些说教色彩的思想政治教学《崇高理想是人生的精神支柱》变得得心应手,也使意与行达成相统一。; 再看《回乡偶书》(贺知章)的“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来”,但为什么又说“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”,不同的诗境,不同的生活境遇在学生分析诗蕴的过程中形成的认知冲突,促成思考它们是否存在真的问题,促成问题解决,不仅能够使学生在领悟诗境的同时,也让学生学会了一种以质疑的心态去展评诗歌,也使学生对自己的家乡更加热爱。 ; (二)利用漫画,激发思维 ; 漫画是对现实生活的一种折射。它具有直观、形象、生动、诙谐的特点。采用漫画进行问题建模可以帮助学生树立科学的思维方法,透过现象看本质,实现学生从感性认识到理性认识的飞跃。不是有这样的一幅漫画“其余的一概看不清楚”放在“财产留给谁”的教学活动中。 ; 在学生的一看对之嗤之以鼻外,我就先介绍漫画欣赏的一般方法:; (1)抓住主题:其余的一概看不清楚;; (2)明确主演:主持测查者与被测查者;; (3)清楚主线:测查‘视力;; (4)领会主旨:国家利益、集体利益、个人利益的关系。作为教师的我深深地知道,我所承担的角色是要促成学生问题意识的培养,就得介绍质疑的方法,不是说“授人之鱼,不如授人以渔”吗?特别是在思政政治课堂教学中,在设置漫画等多种问题情境中,尽量实现用思品学思品,实现品德指导做人。针对漫画请学生思考:; ①“被测评者”的“其余一概看不清楚”正确吗,为什么?其根本原因是什么?; ②作为测查者的一幅“惊讶不解”的神情,你惊恐吗?为什么?; ③作为视力表中的其它的字体逐级变小,只看到遗产两字。为什么?; ④作为测查者对被测查者的“近视”行为你该如何诊治?这一步步地设疑、导疑、析疑、解疑自然讲到权利与义务是一致的,享受权利也要承担义务。; (三)活用广告,激导思维 ; 广告作为现代的一种媒体已成为当今经济生活中的一道独特的风景。其中不是蕴育着智能,显现出广告文明的魅力。让那些耳熟能详的广告进入课堂,促成时空距离的缩短,学习动机的激发,让学生能够从广告中悟出其寓含的哲理、经济常识道理等等。“白天吃白片,不瞌睡,晚上吃黑片,睡得香”(瑞邦盖天力制药有限公司的“白加黑”感冒片的广告词)这自然会使学生发出疑问:白片和黑片有何不同,为什么白天只能吃白片,晚上只能吃黑片?促成学生质疑的开始进入问题的探究阶段。从黑白片入手去揭示“世界文化”的重要性。又如“新飞冰箱广告做得好,不如新飞冰箱好”的新飞广告词,为什么广告词中说“广告做得好,不如新飞冰箱好”?又怎样理解这句中所体现的“新飞广告与新飞冰箱”之间的内在关系?你是否认为这是个“做得好”的新飞广告?能否从多角度阐述如你作为新飞负责人,你讲怎样促销你你的产品?这样对于企业的形象的问题从单向的传授直接走向了师生共同建筑“同样的权利,同样的爱护”的过程。让学生思在其中,参与在其中,也乐在其中。 ; (四)敢用民谣,启发思维 ; 民谣起源于民间、流传于