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课题1 分子和原子 一、教学目标 知识与技能 1、认识物质的微粒性：知道分子、原子等都是构成物质的微粒。能列举出常见的由分子、原子构成的物质。知道水、氧气、氢气、、二氧化碳、氧化汞是分子、构成的，知道汞、硅由原子构成的。 2、能用微粒的观点解释某些常见的现象：能用分子、原子之间是有间隔的、并在不断运动着的观点解释生活中的现象 3、知道由分子构成的物质中，分子是保持物质化学性质的最小粒子原子是化学变化中的最小粒子，即化学变化前后，存在于物质中的原子的种类不变。 4、知道分子是由原子构成的，知道由分子构成的物质在发生化学变化时，分子本生没有变化，分子发生了变化。 过程与方法 通过活动与探究，初步了解实验条件控制的思想和方法，感受设计对比实验的作用，体会证据与结论之间的关系。 2、通过模型化的方式用微粒的观点去理解宏观现象的本质。 情感态度与价值观 1、增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣 2、培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力 二、教学重点、难点 重点：从宏观现象微观粒子的运动，形成分子的概念 难点：抽象思维的培养 三、教学准备 1、准备品红和氨的扩散实验的仪器 2、准备酒精和水的混合实验 四、教学过程：（简） 教师活动 学生活动 设计意图 [创设情境]见PowerPoint 日常生活中,我们都有这样的见闻: 1）糖放入水中为什么不见了？ 2）路过化妆品店就闻到香味? 3）湿衣服晒干，水跑到什么地方去了？ 学生思考、讨论 从学生熟悉的现象入手激发学生的探究欲 实验3–2：品红的扩散:在静止的水中品红为什么能扩散呢？（同步加做加热水中品红） 学生实验 观察计录现象 思考讨论 在学生亲身体验中，对比激发思维、提高能力及探究兴趣 [过渡] 在很久以前许多学者就对上述这些问题进行了探究，他们提出了物质是由不连续的微小的粒子构成的设想,用于解释以上现象。那么,他们的论断是否正确呢? 展示图片：教材P48图3-6、3-7 小结：物质确实是由微小的粒子……分子和原子构成的。 确立物质是由分子和原子构成的观点 充分发挥学生的想象力 看图想象分子的存在 形成物质是由分子和原子构成的观点，培养学生的想象能力。 让学生了解现代高科技，并借助图像进入微观世界。 教师活动 学生活动 设计意图 [提问]分子有何特点呢？ （阅读）分子很小 1个水分子的质量约是3×10-26kg 1滴水中大约有1.67×1021个水分子 思考、讨论，并归纳总结 锻炼学生分析、推理、归纳、总结的能力 ? [活动与探究]做氨水的扩散实验 请同学们猜想：为什么A杯中的溶液很快变红了？而B杯中的溶液过很久才变红呢? 小结: 氨水中氨分子不断扩散进入了酚酞溶液中，使酚酞溶液变成了红色。该实验说明了分子在不停地运动。 [提问]在受热的情况下，分子运动速率怎样?能否举例子 按实验要求观察现象、填写 ? ? 学生猜测，讨论 观察现象 → 提出问题→ 用知识进行解释 巩固知识、运用知识 联系实际生活 电脑：①1000ml酒精与100ml水的混合,思考为什么混合后体积不为200ml呢?②一碗黄豆与一碗绿豆混合是否等于两碗？ 小结：分子之间有间隔 观察现象 思考、讨论 猜想 用宏观的物质解释微观的现象,联系生活实际加深对微观概念的理解? 观察现象、填写 思考、讨论 猜想 略 用分子的观点分析： 1、为什么墙内开花墙外香？ 2、为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易凉干？ 3、物质为何有三态变化？ 讨论、分析、交流 培养学生的知识运用的能力。 反思小结：你有何收获？请说出来。 学生归纳： 课堂练习：（见学案） 板书设计 课题1 分子和原子 一、物质是由分子和原子等粒子构成的 二、分子的性质 1、分子很小 2、分子在不断运动 3、分子之间有间隔 三、? 分子的概念 分子是保持物质化学性质的最小粒子 课后反思： 本节课在本教材中是微观重要的基本探究点，在教科书中占有一个很重要的地位。从本课题开始学生将了解微观世界。而微观世界是肉眼看不见的粒子。所以我这节课的教学设计，首先是用日常生活最常见的问题实例引导学生探究促使学生由感性认识过渡到理性认识，从宏观透析微观变化从现象到本质，使学生初步了解这些变化的微观实质。通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理、提高学生抽象思维能力，激发学生浓厚的探究欲望。 反思本节课的教学，在教学方法和手段的运用上，有以下几处是在教材的 基础上稍加改进的，收到了较好效果。 1．??品红扩散实验的改进 在教材品红扩散实验的基础上，我只将此实验稍加改进多加一个对照实验 热水中品红扩散的实验。当观察到热水中品红迅速扩散的现象时，学生忍不住地惊呼。通过对照实验，学生不仅能体会到分子不断运动，并且为后面的分子运动 速率与温度有