语病辨析及正确修改.docVIP

《语病辨析及正确修改》复习案 年级：九年级 科目：语文 主备：汪曼 审核：九年级语文备课组复习目标：能准确判定一个句子有无语病。掌握常见的病句类型。能对病句进行恰当的修改。教学重点：掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力教学难点：常见病句类型的辨析及修改知识链接：病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观事物的事理、不符合人们的语言习惯的句子。“辨析并修改病句”是属于纯语言一类的考点，在语言发展极快，新词与语病都层出不穷的今天，尤其需要规范语言，使其健康发展。中考在这一考点上，题型一般只是两种：一是辨析语病，二是修改病句，辨析病句是对病句识别与能力的考查，修改则以辨析为基础。修改病句，要在判定语病种类的基础上，明确语句的表达目的，抓住关键，不伤原意，尽量“多保留少改动”。学法指导：例题指引法、归纳法、点拨法、合作探究法课时安排：4课时学习过程：一、中考分析导入二、明确复习目标三、知识梳理常见的语病类型有以下几种：1、成分残缺：在一般情况下，一个句子必须具备主语、谓语，有的还必须带宾语，才能表达一个完整的意思，其结构才算完整；而缺少了这些句子成分，结构就不完整，影响意思的表达。常见的是缺主语或宾语。(1)缺少主语 如：在老师的帮助下，使他很快有了进步。滥用介词“使”，造成缺主语，应删去“使”或“在……下”。(2)缺少宾语 如：我们要尽一切力量使我国农业走上机械化，集体化。走上”要求有一个名词做它的宾语，“机械化”“集体化”都是动词，句子应是“走上……的道路”。2、搭配不当：指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、关联词语搭配不当、修饰语和中心语搭配不当、一面与两面搭配不当等形式。(1)主谓搭配不当 如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。本句“品质”不能“浮现”。(2)动宾搭配不当 如：但也存在着几个缺点需要我们努力。本句“缺点”不需要“努力”，而需要“改正”。（3）修饰语和中心语搭配不当 如：这次大会上，对工资问题人们交换了广泛的意见。并不是“意见广泛”而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。这一类搭配不当常和语序搭配不当有交叉的地方。(4)一面与两面搭配不当 如：能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。 前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，导致前后不呼应。 （5）关联词语搭配不当 如：我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。3、语序不当：句子语序错乱，造成病句。包括修饰语语序不当、修饰语和中心语位置颠倒、词序不当、主客体颠倒、虚词位置不当等。例如：（1）、这是有效的治疗高血压的方法。(2)在这次毕业生家长会上，家长们就学生的升学问题交换了广泛的意见。（3）、她对我的爱好文学和接近文学有着多么有益的影响。（4）、经过学习，同学们普遍的觉悟提高了。4、句式杂糅：两种句式糅合在一起，造成了句子结构混乱，思路不清晰，句意不通顺。例如：欣赏音乐好，把学习后的疲劳、瞌睡，都被赶到九霄云外去了。不合逻辑：句子在语法结构上看没有毛病，但表述违背常理，造成前后矛盾、关系颠倒或者前后分句不对应的情况。(1)自相矛盾 如： “班里同学基本上都交作业了。”基本上”是大多数；而“都”则是一个不漏。二者删去任何一个即可。(2)并列不当 主要指概念并列不当的现象。① “农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。” 棉花”属“经济作物”，二者不可并列。②“全体共青团员和中学生，要努力学习科学文化知识。“中学生”和“共青团员”是交叉关系，不可并列。(3)不合事理 如：“万里无云，繁星满天，我们在一轮明月的照耀下漫步校园。”既“繁星满天”，又有“一轮明月”，这不合事理。(4)否定不当①“谁也不否认长江不是向东流的。” （三重否定成否定了，不合实际。）②“难道你能否认你不刻苦学习吗?”（反问句的答案在句意的反面，双重否定加反问，语意就反了。）6、词语误用：句子中词语感情色彩与句意不合而造成的病句，或关联词误用，或是词语误用。A、出现“禁止”、“防止”、“避免”、“切忌”等词，意思说反； B、出现多个否定词，意思说反； C、概数前用“至少”“超过”“最低”“最多”等词；使用“降低”“减少”“缩小”等词时，用了倍数；D、褒义词、贬义词混用； E 、关联词误用。如：他提出展开学习竞赛，大家纷纷附和。（“附和”是贬义词。应改为“赞成”。）表意不明：指句子表达的意思不清楚，不明了。其表现主要有二：一是歧义现象。如“牧童牵着牛在吃草。”到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”，表意不清。应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。” 二是指代不明现象。如“小强推开房门，看见哥哥和他的女朋友正在促膝谈心。”该句中