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主要内容 一、深研高考方向与学情，确定好复习的重点、难点 二、科学规划复习，走好过程，提高复习效果 三、复习策略 一、深研高考方向与学情，确定好复习的重点、难点 1.研究《考试大纲》主要是从四个方面入手：一是考什么（即考点内容），二是怎样考（即考查具体要求），三是考到什么程度（包括知识和能力要求，如了解、理解和综合运用等），四是通过什么题型考查（主要是研究题型示例）。 2.研究教材，就是要对教材内容进行重新整合和深度开发，寻找教材中高考命题的增长点。一轮复习要指导学生研读教材，解决平时学习的疑点、难点、盲点。 3.研究高考试题主要研究试题命题意图、测试能力要求、题型特点、命题要素 (试题三要素立意、情境、设问)和发展变化等。 2012-2014年高考新课标化学选择题考点统计 1、化学与STSE 2、物质的分类、溶液与胶体知识 3、原电池与电解原理的应用 4、电离平衡、水解平衡、溶解平衡规律的综合应用 5、氧化还原反知识应综合应用 6、离子反应方程式正误判断、离子共存 7、常见有机物性质与反应类型、同分异构体 8、图像与图表信息的综合应用。 9、化学计算基础计算（以物质的量为核心的计算、速率与平衡计算、 pH 计算、 Ksp计算、反应热计算、守恒法应用等） 10、化学实验基础知识（基本操作、分离提纯、物质鉴别与试剂存放） 11、化学反应中的能量变化、盖斯定律 12、元素周期律、元素周期表与元素性质的应用 近年高考选择题的命题特点 1.内容基础、题型稳定：考查内容为化学主干知识和基础知识，内容以基本概念和基础理论为主，适当兼顾有机基础、元素化合物、化学实验和简单计算。 2.不断调整，回归基础，逐步贴近课标要求。（2014） 3.关注社会、生产生活、科技发展，重视理论联系实际，加强知识应用，淡化死记硬背。 4.淡化热点，突出能力（分析推理、理解能力、计算能力等）。 5.试题力图回避人人皆知的熟题，减少规律化和程式化的试题，体现考试的公平 。（2014年2卷和2013年2卷选择题考点和前一年完全重复的只有原电池和盖斯定律。） 对高考选择题题命题趋势的思考与启示 1、化学与生活、化学与科技等STSE知识能充分体现化学特色 ，试题的命题向深入化的方向发展，充分体现学以致用，淡化死记硬背。 2、有关NA的试题考查面广，是最符合理综考试特点的题型，但在2014年两套试题均未出现，是故意回避太过熟悉的试题，这种试题今后会逐渐向创新和深入的方向发展。 3、有机化学的主要内容在选修部分，必考命题时容易超出考纲的要求，前几年坚持的2道选择题有超纲要之嫌，在2014改为1道，且难度下降是情理中的。 4、原电池试题连续两年未变，主要试题情景都是最新科技成果，容易出题，且能综合考查氧化还原和计算等内容。今后命题中会重视对原理的理解和应用，注重试题情景新颖陌生度，强化与氧化还原反应的综合。 5、物质结构和元素周期律的内容考查较少且逐渐简单，更加接近大纲要求，因为许多考点都在可以在选修3的题目中得到考查。 6、新增考点沉淀溶解平衡、Ksp的综合应用等内容将是高考命题将关注新的新热点。但传统题型（离子方程式判断、离子共存等）也不能遗弃，将会通过新的形式呈现（如2卷的元素化合物试题9，1卷实验综合题13等） 7、化学实验基本操作试题有逐步增加的趋势。 近年高考非选择题的命题特点 1.体现综合，学科内综合题比例不断扩大。 2.试题源于教材但高于教材，不考虑知识覆盖面，命题意图主要是为了突出能力考查，特别是对自学能力、分析解决问题能力的考查，体现了新课程“以学为主”的特点。 3.重视从图像或图表中获取信息的能力考查（学会利用信息、整合信息分析解决问题）。 4.突出学科特色，重视试题内容和工业生产和生活实际的联系。（体现学以致用的思想） 5.体现课程理念，试题在立意和设问上力求创新，主观题题目情景和问题思维容量比旧课程卷有较大提高。 高考命题的一些导向 1.重视理论联系实际，关注化学与社会的协调发展。注重考查对物质世界的观点和价值取向，发挥试题的教育功能和导向作用。 2.强调学生化学素养、自主学习能力及学习潜能的考查，问题设置从学生的学习过程入手（避免过于强调结果）； 3.减少虚拟，贴近真实，元素化合物知识更加重视实际应用。 4.信息呈现形式多样，试题情景设置新、灵活——提供新材料、营造新情境、分析全新的内容（不一定是已学过的内容）； 5.突出化学科的核心知识、化学学科方法的考查,不追求知识覆盖面。 6.强化实验考查——用“真实验”为素材命题，强调实验能力与探究能力、实验结果处理等问题。 7.问题的解决方法多样：体现评价的多元——允许有开放的多种答案（旧的则是封闭的、唯一） 1.《考试大纲》明确提出“化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生”、“ 化