人教语文五下再见了亲人17.pptVIP

课文感情真挚，叙事抒情相互交织，语言亲切自然，前三个自然段写法大体相同，有劝慰—回忆—抒情三部分组成。后三个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军的心声，全文从课题开始字里行间都抒发了中朝人民不是亲人胜似亲人的感情。 二、说教学目标 1、能抓住重点句子进行有感情朗读课文。选择自己喜欢的段落背诵。摘录使自己感动的句子。 2、深刻领会并学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。 3、通过朗读，讨论，理解课文内容，体会志愿军战士与朝鲜人民之间用鲜血凝成的伟大友谊。 三、说教学重难点 重点： 抓住重点语句，体会句子对表达情感的作用。 难点： 体会中朝人民用鲜血凝成的友谊。 四、说教法与学法 教法：激趣导读法。 重点突破方法：通过课前搜集、交流有关资料，理解“亲人”的含义，再去分析事例，让学生感受字里行间流露的情谊。 难点突破方法：通过有感情地朗读、齐读等多种方式，学生集体品析文中语句，体会感悟中朝人民的友谊。 学法：自读、自悟、交流、体验。　 　此外我准备用多媒体课件辅助教学。 诵亲人 1、朗读课文，选择一个人，选择一段话或几句话和他们告别。 2、最后三自然段，分角色读。一组是志愿军读原文，一组是朝鲜人民读改后的文字。互相告别。 写亲人 1、总结本文写作特点，前三自然段以满含恳求意愿的祈使句开头，以具有充分肯定语意的反问句结尾，中间是送别的情景和追忆令人难忘的往事。后三自然段以呼唤的方式，抒发了志愿者的心声。 2、想一想，在依依惜别的时候，朝鲜人民会说些什么？请同学们大胆想象仿照课文的前三段的表达方式，以大娘、小金花、或大嫂的口气描写送别的场面，写一个片断，题目也是《再见了，亲人》。 （五）布置作业： 1、搜集中朝人民情谊深厚的故事。 2、推荐阅读《谁是最可爱的人》 六、说板书设计 14再见了，亲人 中国志愿军 爱 朝鲜人民 * * 伏道小学 李利红 人教版小学语文五年级下册 说 课 六个方面 一、教材分析 四、教法和学法 二、教学目标 三、重点与难点 五、教学过程 六、板书设计 一、说教材分析 本文记叙了 1958 年最后一批志愿军离朝回国时，在车站同朝鲜人民依依惜别的动人情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。 五、说教学过程： （一）导入新课。 （五）布置作业。 （二）默读课文，讲亲人。 （三）朗读课文，诵亲人。 （四）读中诵情，写亲人。 1、学生默读课文，选择课文中的一个人，有理有据讲一讲中朝人民为什么是亲人？ 2、填空。 为了志愿军，大娘（小金花、大嫂）------------------。 为了志愿军，朝鲜人民 -------------------------。 为了朝鲜人民，志愿军--------------------------。 不是亲人胜似亲人 * *