陈情表教案.docVIP

导入 播放歌曲《感恩的心》，感恩的心，感谢有你。我们要怀着感恩的心，感谢父母，感谢亲人，感谢老师，感谢所有帮助过我们的人。在晋代，为人孙和为人臣的李密，除了要感谢祖母之外，还要感谢帝王。人们常说，自古忠孝不能两全，当忠孝发生冲突的时候，李密又是如何选择的呢。下面让我们带着这个问题一同走进李密的《陈情表》。 解题 1、文章的题目是“陈情表”，“表”这种文体，我们在初中就接触过，学习过《出师表》，表，古代一种文体，是古代臣子呈给帝王的文书。 2、谁陈情：李密，学生简介作者 幻灯片 指出重点：人物身份 前朝旧臣 3、向谁陈情？幻灯片 司马炎，阴险多疑，不善纳谏 过渡：所以，陈情表的意思就是李密向司马炎陈述自己衷情的文书，那么李密陈情的目的是什么呢？ 三、感知研习 1、下面请同学们边听课文朗读边思考：李密陈情的目的是什么?（原文语句回答）点到一些字音。 明确：乌鸟私情，愿乞终养。 意思就是要终养祖母，即尽孝报答祖母的养育之恩。文章哪一段集中写了祖母的养育之恩。（生答第一段） 1）学生代表朗读第一段（教师点评），其他学生思考：找出本段的中心句。 2）学生明确，教师追问：这句话是什么意思？（我因为命运不好，从很早的时候就遭遇了不幸的事情。） 分小组讨论，用简洁语言概括具体有哪四种不幸？ 父死母嫁 体弱多病 人丁衰微 祖母病笃 3）作者开篇便述说自身遭遇不幸的苦情，这与我们说的祖母的养育之恩有什么关系呢？ 明确：写自己屡遭不幸就是为了表现祖母对自己的养育之恩情深似海，希望借此能够打动晋武帝，博得他的同情。 所以说，通过这些不幸的陈述，第一段的感情基调应该是凄楚哀婉的，这就奠定了文章悲凉的感情基调，让晋武帝一开始便落入了凄苦悲凉的氛围之中。所以我们在读这一段时，一定要注意语速要放得慢一些，语调要低沉一些，应该读出（沉重、凄苦），似乎在叙述一个悲惨的故事一样。我们一起把第一段读一下。 总结过渡：，身世凄凉，祖母抚养恩深似海；人丁衰微，作者尽孝责无旁贷。 李密要报答祖母的养育之情，为何还要向皇帝陈情？李密还有另外一个身份，那就是臣子，为人孙要报答祖母的养育之恩，为人臣要报答帝王的知遇之恩。文中哪几段写到了君王的知遇之恩？（2、3段） 1）男生齐读2、3段，找出哪些句子写到了君王的知遇之恩？ 察臣孝廉?举臣秀才 拜臣郎中 除臣洗马 过蒙拔擢， 宠命优渥 过渡：朝廷的多次征召，官职的逐层递升，可见皇恩浩荡，字里行间，流露出作者对朝廷的感激之情。所以读这一部分要读出感激之情来。祖母情深似海，圣上恩重如山身为孙儿和臣子的李密要尽孝，也要尽忠。作者是进也难退也难，自古忠孝不能两全，李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？理由是什么？ 明确：先尽孝，后尽忠。 即在短暂的时日里，我奉养祖母，以后所有的时间我都可以向您陛下尽忠，也就是说，终养祖母不会有碍于我报效国家，两者可以并行不悖，只是有先后缓急之分而已。最后李密又再表忠心，他说臣（“生当陨首，死当结草“） 在李密这一番以“孝”为中心，环环相扣，入情入理的陈情之后，标榜以孝治国的晋武帝，就不得不答应李密的陈请了。 只有在适当的时候，对适当的事物，对适当的人，在适当的时机下，以适当的方式发生的感情，才是适度的最好的感情。（亚里士多德） 作者正是运用了最恰当的抒情方式，终于打动了晋武帝，使他看了表章后说“士之有名，不虚然哉,嘉其诚，赐奴婢二人，使郡县供其祖母奉膳。”“乃停诏”，允其不仕。“后刘终，服阕，复以洗马征至洛。” 五、拓展练习 今天是教师节，请以以“老师，我想对你说”为题，写50字左右的一段话，表达对老师的感激之情。 六、课堂小结 《陈情表》的动人之处就在于它陈孝情情真意切。孝是中华民族的传统美德，十七八岁的年纪始终关注的永远是友情，深深憧憬的往往是爱情，最易忽略的却常常是亲情、孝情。希望李密对祖母的乌鸟深情能让我们有所感悟，有所行动，为亲人捧上自己哪怕微薄但却真诚的回报。??七、作业 1、归纳全文重点字词 2、 八，板书 九，教后反思