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头并进积极探索教研有效模式 ?? 2007-12-03 ???? 12版：教苑之星 　　随着课程改革的推进，教研活动越来越需面向基层学校与教师，以求更好地改进教学方法，挖掘典型，推广先进教学经验，切实提高对课堂教学实践的研究和指导能力。为了达到这一目的，浦东新区从区域和学校两个层面探索教研有效模式。　 　　开展校际学科教研联合体试点工作 　　教研联合体是指校际之间，在自愿基础上组建的以学科教研组为单位的教学研究共同体，它是随着课改推进而形成的一种新的教研组织形式。教研联合体的工作形式有研究课观摩、说课评课、联合备课、主题沙龙、交流示范等，这些教研活动一般在全区统一的学科教研活动时间中进行；教研联合体内建立统一的教学质量监测机制，在学生综合素质评价、学业质量测评等方面统一分析研究，每学期撰写学业质量测评报告1－2份；教研联合体要深化课堂教学改进计划的实施，从学生的学习、教师的个人教学反思中，发现和归纳出1－2个在新课程具体实施过程中遇到的共性问题，作为教研联合体学期或学年教研重点或研究课题，以课题为载体、任务为驱动，提高教研活动效益。教研联合体以“资源共享，共同发展”为目标，以自愿、平等、对话、双赢为原则，以促进教育均衡、全面发展为导向，搭建校际交互平台，丰富教研模式，努力营造浓厚的校际学科教研文化，促进教师专业发展。 　　开展优秀教研组评选活动 　　浦东新区精心制订了《浦东新区优秀教研组评选细则》，从制度建设、学科建设、教学研究、队伍建设、教学实绩、资料积累六大方面列出参选基本条件，并设置五条具有浦东特色的指标，从而形成综合性的评选框架。达到参选条件的教研组提交申报材料，各教育署评审后确定推荐对象，由浦东教育发展研究院教研部负责，分学科对所推荐的教研组进行复评，根据课堂教学调研、档案积累抽查等复评情况，确定优秀教研组名单。其目的是通过优秀教研组的评比更好地激发教师参与教研活动的积极性。通过优秀教研组评比，发现了很多很好的做法，如“四结合”的教研方式———个体备课与集体备课相结合、个体学习与集体学习相结合、个体实践与集体评课相结合、个体反思与集体研讨相结合，充分发挥个体与集体两个积极性。 　　学校教研组的整体建设与特色培养 　　从学校层面着手，新区进行的教研模式探索也分为两个方面。（1）整体建设。从教研组发展规划、建设制度、组织文化等方面进行教研组的整体建设，从而形成提高教学质量、创建学习型组织、促进教师专业发展的有效途径和基本保障。（2）特色培养。教师是学校育人工程中的主角，青年教师是教学中的主力军，因此青年教师的教学特色培养是教研组工作的重要内容。学校教研组通过以下几种途径将青年教师培养成有特色的教师：通过师徒挂钩的形式，把新教师培养成新秀；通过集体备课的方式，将新秀转变成能手；通过“磨课磨人”方式，帮助年轻教师完成从能手到有特色教师的跨越。