2016-2017学年高中物理 17.3 粒子的波动性课件 新人教版选修3-5.pptVIP

§ 3 粒子的波动性 1. 知道实物粒子和光子一样都具有波粒二象性。 2. 了解物质波的概念 3. 知道说明实物粒子具有波动性的实验事实。 知道?=hv和 揭示了光的粒子性和波动性之间的联系。 5. 会用 及 进行计算。 学习目标 首先回顾前面对光的学习，总结人类对光的本性的认识的发展过程，从光的波粒二象性引出其他物质（粒子）也具有波动性，提出德布罗意波及德布罗意的关系式。然后通过德布罗意的关系式算出一些常见宏观物体的波长，得出宏观物体不易看到波动性的现象。最后通过介绍物质波的实验验证，如：电子衍射实验、电子双缝实验，让学生进一步了解物质波现象。 教学中较多的采用点拨法和启发式教学。把学习的主动权还给学生，在介绍光的发现历程的过程中，可以让学生在课前搜索一些发现光的性质的典故。利用上一节得到的公式，让学生观察其中的统一。并且在讨论德布罗意波的正确性方面，可以通过“子弹波”和“电子波”进行讨论。最后还可以通过视频，观察电子束的衍射现象。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。 设计思路 光的本性 有记者曾问英国物理学家、诺贝尔获奖者布拉格教授： 光是波还是粒子？ 布拉格幽默地回答道：“星期一、三、五它是一个波，星 期二、四、六它是一个粒子，星期天物理学家休息。” 如果你是布拉格教授，将如何机智地回答？ 那么光的本性到底是什么？ 新课导入 T /年 波动性 粒子性 1690 惠更斯波动说 1672 牛顿微粒说 1905 爱因斯坦光子说 1864 麦克斯韦电磁说 科学视野 T /年 波动性 粒子性 1690 惠更斯波动说 1672 牛顿微粒说 1905 爱因斯坦光子说 1864 麦克斯韦电磁说 1801 托马斯·杨双缝干涉实验 1814 菲涅耳衍射实验 1888 赫兹电磁波实验 赫兹发现光电效应 1916 密立根光电效应实验 1922 康普顿效应 牛顿微粒说占主导地位 波动说渐成真理 科学视野 T /年 波动性 粒子性 1690 惠更斯波动说 1672 牛顿微粒说 1905 爱因斯坦光子说 1864 麦克斯韦电磁说 1909 爱因斯坦提出光具有波粒二象性 科学视野 光既具有粒子性，又具有波动性！ 光的干涉 光的衍射 光电效应 康普顿效应 v、λ 光子的能量 光子的动量 p 与 ε 是描述粒子性的，λ、v 是描述波动性的，h 则是连接粒子性和波动性的桥梁。 一、光的波粒二象性 新课讲授 他认为，“整个世纪以来( 指19世纪 ) 在光学中比起波动的研究方法来，如果说是过于忽视了粒子的研究方法的话，那么在实物的理论中，是否发生了相反的错误呢？是不是我们把粒子的图象想得太多，而过分忽略了波的图象呢” 德布罗(De · Broglie)，法国物理学家，1929年诺贝尔物理学奖获得者，波动力学的创始人，量子力学的奠基人之一。1923年发表了题为“波和粒子”的论文，提出了物质波的概念。 二、粒子的波动性 （具有能量） （具有频率） （具有动量） h （具有波长） 能量为 ε、动量为 p 的粒子与频率为 v、波长为 ? 的波相联系，并遵从以下关系： ε = mc2 = hv 一个质量为 m 的实物粒子以速率 ? 运动时，即具有以能量 ε 和动量 p 所描述的粒子性，同时也具有以频率v 和波长 l 所描述的波动性。 　　后来，大量实验都证实了：质子、中子和原子、分子等实物微观粒子都具有波动性，并都满足德布罗意关系。 一切实物粒子都具有波动性 德布罗意关系 实物粒子的波粒二象性的意思是：微观粒子既表现出粒子的特性，又表现出波动的特性。 这种和实物粒子相联系的波称为德布罗意波 ( 物质波或概率波 )，其波长 ? 称为德布罗意波长。 由光的波粒二象性的思想推广到微观粒子和任何运动着的物体上去，得出物质波（德布罗意波）的概念：任何一个运动着的物体都有一种波与它相对应，该波的波长 。 试估算一个中学生在跑百米时的德布罗意波长。 解：一个中学生的质量大约为 m ≈ 50 kg ，百米跑时的速度约为 ? ≈ 7 m/s ，由光子的动量表达式有： 由计算结果看出，宏观物体的物质波波长非常小，所以很难表现出其波动性。 ？ 想一想 1. 电子动能 εk = 100 eV；子弹动量 p = 6.63×106 kg·m·s-1, 求它们的德布罗意波长。 解：因电子动能较小，速度较小，可用经典物理学求解。 典例探究 由于德布罗意博士论文独创性，得到了答辩