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教育心理学概论16秋在线作业3 一、单选题（共 15 道试题，共 37.5 分。） 1. 个人根据一定的道德行为规范行动时所表现出来的稳固的特征或倾向是. . 个性 . 性格 . 品德 . 道德 正确答案： 2. 布卢姆把认知领域的教学目标分为以下6个层次（） . 知识、领会、分析、综合、评价和运用 . 领会、知识、分析、综合、运用和评价 . 领会、知识、分析、综合、评价和运用 . 知识、领会、运用、分析、综合和评价 正确答案： 3. 某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种（） . 正强化 . 负强化 . 惩罚 . 消退 正确答案： 4. 某同学背一首诗，读12遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果 ，他应该继续读 . 4遍 . 6遍 . 8遍 . 9遍 正确答案： 5. （ ）是指由学习活动本身作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力，学习者在学习活动过程中获得满足。 . 内在动机 . 社会性动机 . 间接性动机 . 外来动机 正确答案： 6. 教育心理学是一门 . 自然科学 . 社会科学 . 中间科学 . 应用学科 正确答案： 7. 布鲁纳提倡（ ）的形式。 . 接受学习 . 发现学习 . 观察学习 . 指导学习 正确答案： 8. 认为学习的本质是自我实现的过程的学习理论是 . 文化历史学派 . 行为主义 . 人本主义 . 建构主义 正确答案： 9. 由于他人在场或者同时参加从而降低个人活动效率的现象叫做（） . 社会助长 . 社会阻抑 . 从众 . 服从 正确答案： 10. （ ）认为教育方法应以心理学为基础。 . 夸美纽斯 . 裴斯塔洛奇 . 赫尔巴特 . 亚里士多德 正确答案： 11. 把学习材料分成一些小的单元，并把这些小的单元置于适当的类别之中，从而使每项信息和其他信息联系在一起，这种学习策略是（） . 资源管理策略 . 目标导向策略 . 组织策略 . 精加工策略 正确答案： 12. （ ）是由美国心理学家班杜拉（nur,）于1977年提出的一个概念，指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。 . 认知好奇心； . 成就动机； . 自我效能感； . 成就归因 正确答案： 13. （）是指在将一个知觉目标从它的背景中分离出来时感到困难的知觉特点。 . 场独立性； . 场依存性； . 冲动型； . 沉思型 正确答案： 14. （）是指在黑暗中的一个小光点，即使是完全静止的，但看起来也似乎是在运动，因为缺乏参照物。 . 游动错觉 . 光点错觉 . 月亮错觉 . 黑暗错觉 正确答案： 15. 提出“先行组织者”教学策略的心理学家是 . 布卢姆 . 布鲁纳 . 奥苏伯尔 . 桑代克 正确答案： 教育心理学概论16秋在线作业3 二、多选题（共 10 道试题，共 25 分。） 1. 运气是一个（ ）归因，如果将成功归因于运气好，会减少自豪感，也不会期望下次还会成功。 . 内部的 . 外部的 . 稳定的 . 不稳定的 正确答案： 2. 所谓强化程序是指在强化频率和可预见性上的各种模式。强化程序可以分为（）两大类。 . 正强化 . 负强化 . 连续强化 . 间歇强化 正确答案： 3. 创设问题情境是通过“设疑”引起认知矛盾的方法。创设问题情境的原则是（ ） . 问题要小而具体； . 问题要新颖有趣； . 要有适当的难度； . 要富有启发性。 正确答案： 4. 面对那些因在学习上多次失败而变得自暴自弃，产生无力感的学生，我们可以采取以下哪些措施去减轻或消除他们的无力感症状，提高他们的学习积极性。（） . 使学生获得成功经验，打破失败不可避免的神话 . 引起学生的认知矛盾 . 改变学生的消极归因 . 转移学生对失败的注意力 正确答案： 5. 好的班集体的形成并不是把一些学生集合成一个班级就形成了，它的形成需要一个过程，一般认为，班集体的形成有三个阶段（ ） . 松散的前班集体阶段 . 班集体的形成阶段 . 集体的成熟阶段 . 完美集体阶段 正确答案： 6. 教育心理学研究的基本原则有 . . 客观性原则 . 系统性原则 . 理论联系实际的原则 . 整体性原则 正确答案： 7. 动作技能的培养可以分以下几个阶段进行： . 理解任务的性质和学习情境 . 示范和讲解 . 设定目标 . 联系和反馈 正确答案： 8. 美国心理学家加涅（R.Gǎgn）认为学生学习之后要获得的学习结果包括：( )、态度、动作技能。 . 智力技能 . 言语信息 . 认知策略 . 元认知策略 正确答案： 9. 强化可分为两种类型即（）。 . 好强化 . 坏强化 . 正强化 . 负强化 正确答案： 10. 资源管理策略包括（ ） . 时间管理策略 . 学习