《教育名著选读》课程.docVIP

《教育名著选读》课程说明 1．课程编号：（选修课）2．课程名称：教育名著选读3．开课专业：教育管理专业4．开课时间：200年月——200年月5．主持教师：．教学方式：教育名著范围内，学生个人自主学习和网上学习，自己进行泛读和精读。撰写读书笔记。学习小组组织读书心得交流、学习活动．总学时和学分：学时，学分；．课程目标与任务：　　本课程撷取在世界教育史有重大影响和学习价值的中外教育名人名著。在课程导师导读基础上，自主阅读，网上学习，小组学习讨论，参观学习，在泛读的基础上了解中外教育名人名篇的概况，有重点地精读相关篇章，写出读书报告。培养学员的读阅学习能力、分析、批判和创新能力（通常要求一个学分撰写一篇读书报告）。　　． 2．钟启泉编著：《现代课程论》（修订版），上海教育出版社，1996年版。 3．施良方著，《学习论》，人民教育出版社，1994年版。 4．泰勒著，施良方译,瞿葆奎校：《课程与教学的基本原理》，人民教育出版社，1994年版。 5．[美小威廉姆 E多尔 著，王红宇 译《后现代课程观》，教育科学出版社，北京，2000年1999年（重印）。 8．中央教科所，《简明国际教育百科全书－教学》（上、下），教育科学出版社，1999年（重印）。 9．中央教科所，《简明国际教育百科全书－人的发展》，教育科学出版社，1999年（重印）。 10．联合国教科文组织国际21世纪教育委员会，《教育－财富蕴藏在其中》，教育科学出版社，1996年。 11．联合国教科文组织国际教育发展委员会，《学会生存－教育世界的今天和明天》，1996年。 12．联合国教科文组织，《为了21世纪的教育—问题与发展》，教育科学出版社，2003年。 　 13．柏拉图《理想国》 　 14．夸美纽斯《大教学论》 　 15．卢梭《爱弥尔》 　 16．赫尔巴特《普通教育学》 　　17．斯宾塞《教育论》中《什么是最有价值的知识》 　　18．《被压迫者教育学》 　　19．巴格莱《要素主义者的纲领》 　　20．皮亚杰《教育科学与儿童心里学》 　　21．布鲁纳《教育过程》 　　22．凯洛夫《教育学》评述 　　23．苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》 　　25．保尔·朗格朗《终身教育引论》 　　26．孔丘《论语》节选“学而” 　　27．礼记中《学记》 　　28．董仲舒《对贤良策》 　　29．王充《实知》 　　30．韩愈《师说》 　　31．朱熹《语录》 　　32．王夫之《知性论》 　　33．蔡元培《就任北大校长之演说》 　　34．张謇《通州师范学校议》 　　35．陶行知《什么是生活教育》 　　36．陈鹤琴《家庭教育、儿童的心理》 　　37．杨贤江《教育是什么》 推荐期刊 1 教育研究 2 高等教育研究 3 北京大学教育评论 4 电化教育研究 5 华东师范大学学报（教科版） 6 比较教育研究 7 清华大学教育研究 8 教师教育研究 9 教育与经济 10 中国电化教育 11 教育研究与实验 12 教育发展研究 13 教育理论与实践 14 课程·教材·教法 15 中国远程教育 16 全球教育展望 17 中国高等教育 18 开放教育研究 19 教育科学 20 外国教育研究 21 学位与研究生教育 22 复旦教育论坛 23 现代教育技术 24 中国高教研究 25 现代大学教育 26 中国教育学刊 27 中国特殊教育 28 江苏高教 29 教育学报 30 高教探索 31 高等工程教育研究 32 中国大学教学 33 国家教育行政学院学报 34 远程教育杂志 35 教育与现代化 36 教育科学研究 37 思想理论教育导刊 推荐论文： 1．钟启泉，知识隐喻与教学转型，教育研究，2006年第5期。 2．钟启泉，从“行政权威”走向“专业权威”——“课程领导”的困惑与课题中国课程改革:挑战与反思认真对待“轻视知识”的教育思潮——再评由“应试教育”向素质教育转轨提法的讨论’.钟启泉，概念重建与我国课程创新——与《认真对待“轻视知识”的教育思潮》作者商榷寻求课程范式的转型——中国大陆基础教育课程改革的进展与问题佐藤学; 钟启泉教与学:寻求意义与关系的再构“学校知识”与课程标准德博拉夫; 钟启泉学科课程改革的问题知识论研究与课程开发穆尔; 钟启泉教学论学科发展三题教育理论和实践的几个问题论我国基础教育课程研究的新视域现代教学论生成发展之思——怀特海过程哲学的方法论启示我们究竟在探求什么?——建国后基础教育的回顾要学点教育史——关于教育创新的一次谈一个总目标 两个基础──展望21世纪教育框架建设一个实践型的学习共同体——