第二单元形状与结构教学预案.doc

第二单元 形状与结构 教案 单元概述 ? 物体，不管是天然存在的还是人工制造的，绝大多数具有可见的形状和结构。它们以其形而显其身，千姿百态，令人叹为观止。它们为什么具有这样的形状结构呢？这其中反映着大自然的客观规律，也记载着人类的智慧和科技发展的轨迹。 学生每天都观察到大量不同形状的物体，有时也会提出这样的问题：这个物体为什么是这种样子的？这种样子有什么好处？……物体的形状和结构涉及数学、物理学、化学、生物学甚至美学等多方面的知识。本单元怎样引领学生进入形状和结构的学习领域呢？ 学生已经初步认识了力和运动的关系，知道了力可以改变物体的运动状态，认识了能改变物体运动状态的一些力。其实，力无处不在，静态的物体也无不受到力的作用。本单元就是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。但仅从力学角度看，关于形状和结构的内容就已经够多了。柱和梁的各种形状、框架结构、弧形结构（拱形、圆顶形、球形、薄壳形、波纹形等）、锥形结构、管状结构、网索状结构……这些结构都有着极其巧妙的力学特征。本单元只选取了几种最常见的形状结构，如横梁的形状、拱形、框架结构作为研究的对象，而这有限的几类又尽量多地联系学生身边事物和社会生产实际，为学生的探究活动提供丰富有趣的材料。桥梁的结构多样而且外露，受到的重力有直接的外在显示，凭观察可以判别，并不需要通过复杂的力学分析，所以本单元选择了较多的桥梁结构供学生探究。 通过本单元的学习，学生们将获得结构及其改进方面的知识，加深对力的理解，扩展对生物体结构的认识；提高科学探究的兴趣和能力，提高动手设计制作的能力，形成注意观察物体结构，分析受力状况的习惯；同时他们会体会到科学和技术对社会发展的巨大影响力。 本单元知识的编排由浅入深逐步展开，总的发展线索是，薄形材料怎样抵抗弯曲——弧形结构——框架结构——结构科学在塔和桥上的应用。第一、二课研究材料横放时（横梁）抗弯曲能力与形状的关系，为后面展开研究奠定了认知基础；第三、四课研究拱形受力特点，并扩展到圆顶形、球形、多样的弧形，还从人造物体扩展到自然物体，从非生物扩展到生物；第五课研究框架结构；第六课以铁塔为载体，认识框架结构在建筑中的广泛应用，并研究高塔的稳定性问题；第七课研究桥的结构，从应用上加深了对拱形的认识，还介绍了现代拉索桥。这课汇集了前面学过的结构方面的知识，并进行了加深和拓宽，还为下一课学生自主设计制作桥梁打下了基础；第八课学生设计建造桥梁的模型，是对本单元知识的综合运用。 单元目标 ? 科学知识方面 1．通过实验，认识增加纸的厚度可以大大增加纸条的抗弯曲能力； 2．通过实验发现薄形材料改变形状后抗弯曲能力可以增加； 3．认识拱形、圆顶形、球形以及各种弧形结构和受力的特点，了解在生活中的应用；了解生物体结构中存在的拱形结构，加深对生物体构造的认识； 4．认识生活中的框架结构，了解框架结构的特点； 5．通过实验知道上小下大、上轻下重的物体不容易倒； 6．了解世界和我国一些现代的桥梁； 科学探究方面 1．运用图表和数据进行分析得出结论； 2．根据现象提出问题，提出大致的研究思路； 3．能够边实验边思考，不断地发现问题并解决问题； 4．能用已有的知识解读物体的形状和结构，对弧形结构的物体作出合理的解释，发展学生的联想和逻辑推理能力； 5．对框架结构的作用从多方面作解释，制作科学模型并进行测试； 6．反思探究过程，将探索的结果与假设进行比较； 7．搜集信息，观察比较，制作简单的科学模型进行实验； 8．经历自主开放的探究、设计、交流表达过程，着力培养合作学习、自主探究的能力。 情感态度价值观方面 1．体会科学和技术对社会发展的巨大影响力； 2．了解我过古代工程技术的成就，增强自豪感。 教学建议 ? 1．提供足够的教学材料 本单元的教学材料简单易得，便于学生动手操作，教师要充分利用这个优势，为学生提供足够的教学材料。有条件的学校还可以为学生提供一些图片资料，拓宽学生的视野，让教材的内容与学生的生活联系得更密切。其中的一些材料，如饮料瓶等，也可以让学生参与准备。 2．挖掘丰富的教材内涵 注意本单元内容与前后教材内容的联系，“抵抗弯曲”一课，就是从三年级“不同用途的纸”中研究不同的纸承受拉伸的性能、承受弯曲的性能入手。“找拱形”中“生物体中的拱形”部分，不仅回顾以前学过的“植物” “动物” “我们自己”等知识，也将物质世界与生命世界的内容贯穿起来了。 注意本单元内容自身的内在联系，本单元知识的编排由浅入深逐步展开，总的发展线索是，薄形材料怎样抗拒弯曲——弧形结构——框架结构——结构科学在塔和桥上的运用。 注意本单元内容与学生现实生活之间的联系，本单元的内容，从常见的形状和结构入手，探究静