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《设计的一般过程》说课稿 西宁市沈那中学 任建文 《通用技术》必修1，第三章，第一节 说教材 1、地位和作用 本节课是在前两章内容的基础上讲述设计的一般过程，在这册书中起着总纲的作用，后面各章就是按照设计的一般过程展开教学的。 2、教材特点： 教材以便携式小凳为载体，讲述设计的一般过程，教材内容丰富，在教学中要把握好难度与量，紧扣主题，不易拓展太多。 3、课时安排：根据“教参”要求, 2课时完成。 说三维目标 一、知识与技能 了解设计的一般过程及各个环节，知道设计是动态而有章可循的过程。 知道设计有多个方案。 理解设计过程需要不断优化 二、过程与方法 1.通过小板凳的设计、制作和评价活动体会设计的全过程。 2.初步学会从技术角度提出问题和分析研究问题，并能从多角度提出解决问题的方案。 三、情感、态度与价值观 1.认识技术的创造性特征，形成实事求是、精益求精的态度。 2.在设计方案的形成过程中，培养创新的、评判的、开放的思维和认识。 3.培养一定的经济意识和产品质量意识 4.培养学生具有关注社会的需求和技术新发展的眼光。 说重难点 重点：设计的一般过程。 依据：设计的一般过程是本节课的主线。 难点：测试、评估及优化。 依据： 1、在知识目标中，“设计过程需要不断优化”是“理解”这个层次。 2、测试是检验产品在操作、使用过程中，能否达到预定的设计要求；评估需要反复进行；优化是在测试、评估的基础上进行的，同样需要反复进行。对于“反复进行”学生不容易体会到这一点。 突破难点的方法：就是在不断实践过程中逐步体会。 说学情分析 1优势 高中的学生好奇心较强，有比较强烈的学习欲望，有一定的思考和分析问题的能力。 2劣势 学生基础薄弱，主动学习的能力较弱；学习方法相对单调。 3对策：在教学中充分利用学生们好奇心较强的优势，多设计一些学生活动，培养他们自主学习的能力。 说学法与教法 学法: 课前：让学生通过阅读课文、收集材料，进行自主学习。 课上：借助问题，创设情境、通过设计活动进行合作探究学习。 课后：通过设计、制作小板凳来体会设计的全过程。 教法: 以学生活动为主线，以课本内容为载体，在教师的引领下达成本节课的学习目标要求。具体思路如下： 1利用课件、视频、图片等让学生了解设计的全过程，并通过构思、画出草图等形式，制定设计方案。 2展示实物，通过对不同产品的分析、比较以及评价等活动，活跃学生思维、提高学生的分析及评价能力。 说教学过程 一、新课导入：开门见山，直接导入。 二、走进设计过程 第一课时 1发现与明确问题（调查需求、分析信息、明确问题、确定项目等）。 2制定设计方案：①收信信息②设计分析③方案构思④方案呈现（把模糊设计、草图具体化）⑤方案筛选（依据一定的原则对多个方案进行筛选） 3制作模型或原型：（为测试、评估及优化打下基础） 学生活动：构思一个便携式小凳，画出草图，（为制作模型打好基础） 第二课时 课堂活动：对同学们制作的部分模型进行测试、评估，并对要改进的产品提出优化方案。 4测试、评估及优化：（①测试目的：检验产品在操作、使用过程中，在结构和技术性能等方面能否达到预定的设计要求；②评估需要反复进行；③在测试、评估等基础上进行优化） 5产品的使用和维护：①正确使用和维护可以使产品更好地满足人们的需求,并能延长其使用寿命；②说明书的基本格式：产品介绍、产品结构、技术指标、使用方法、注意事项、适用范围。 三、知识扩展 提出设计其他产品的构思（如：多功能文具盒、多功能笔筒等）通过设计其它产品体会设计的全过程。 四、课堂小结 突出重点、画龙点睛 布置作业 第一课时作业：设计、制作一个产品（便携式小板凳或其它产品） 要求：画出构思草图，制作模型 第二课时作业：完成你的产品（便携式小板凳或其它产品） 要求：制作实物，写说明书 说明：第一课时作业是在一周内完成的，第二课时作业1-3周完成。 说板书设计 以多媒体课件为主，板书、版画为辅。 说教学反思 1、在教学中不一定局限于便携式小板凳这个载体，其他凳子，甚至其他产品做为“载体”也可以，只要在设计、制作过程中能体会设计的全过程，都能达成学习目标。从兴趣方面来讲，有的同学喜欢文具盒的设计，有的同学喜欢多功能笔筒的设计，有的同学喜欢制作电风扇等。所以我们在教学中注意培养学生的兴趣。因此我在处理教材时，在“载体”上做了扩展。 2、按新课程要求，让学生活动多一些，教师讲得少一些，有助于学生自主学习，才能真正体现学生的主体地位。