《太阳的话》教学设计.docVIP

《太阳的话》 艾青 打开你们的窗子吧， 打开你们的板门吧， 让我进去，让我进去， 进到你们的小屋里。 我带着金黄的花束， 我带着林间的香气， 我带着亮光和温暖， 我带着满身的露水。 快起来，快起来， 快从枕头上抬起头来， 睁开你的被睫毛盖着的眼， 让你的眼看见我的到来。 让你们的心像小小的木板房， 打开它们关闭了很久的窗子， 让我把花束，把香气，把亮光， 把温暖和露水撒满你们心的空间。 太 阳 的 话 晋江市特殊教育学校 魏娟灵 [执教班级]：四年聋班 [指导教师]：王 芳 [教材分析]： 《太阳的话》是北师大版小学语文教材第八册“太阳”这一主题单元的一篇主体课文。这是一首抒情诗，创作于1942年，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。 [学情分析]： 本班共有学生12名，女生7名，男生5名。全班学生分为四类进行教学。 A类学生：安金焰、郑雅梅、柯诗莹、杨丽雅，能做到口形基本正确、手语正确流利、有表情地朗读诗文，并初步能通过查阅课外资料、抓重点词句等理解诗文并体会作者表达的思想感情。 B类学生：张雪梅、魏桂平、黄焕泽、许俊杰，能用手语正确、流利地朗读诗文，在师生互动中初步理解诗文。 C类学生：吴森楷、秦永康、邹浩，能用手语正确地朗诵诗文。 D类学生：谢玉婷（一周前的插班生），不懂手语，能做到口形跟读。 [教学目标] Ａ类：1.口形正确、手语正确流利、有表情朗读诗歌，背诵诗歌； 2.抓住重点词“花束、香气、亮光、温暖和露水”等，理解诗文，并体会作者唤醒人们热爱生活的情感。 3.朗读诗歌，学会批注重点词句或优美词句。 4.通过想象，体会作者唤醒人们热爱生活的情感，激发学生热爱生活、积极向上的情感。 B类：1.手语正确、流利地朗读诗歌； 2. 抓住重点词“花束、香气、亮光、温暖和露水”等，初步理解诗文。 3. 朗读诗歌，学会批注重点词句或优美词句。 C类：手语正确朗读诗文； D类：口语正确朗读诗文。 [重、难点] 体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。 [教具准备] 多媒体课件 [教学课时] 共两课时，第二课时 第一课时教学内容： 1．学生通过预习自主学习诗歌中的生字、新词； 2．手语正确、流利地朗读课文； 3．教师引导学生收集查找资料，初步了解诗歌的创作背景。 第二课时教学内容： 1．了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情。 2．有表情地朗读、背诵诗歌。 [教学过程] 　　组织教学（师生问好） 一．导入新课。 1.复习生字新词（幻灯出示生字：枕、撒、睫） （1）读字、读词； （2）扩词练习 2.通过图片回顾旧知。（幻灯展示图片） 3．板书课题：太阳的话（齐读课题） [设计意图：通过扩词练习，积累词汇量。] 二.初读诗歌，整体感知。 1.读诗歌，边读边思考：诗中的“我”是指谁？“你们”是指谁？（出示课件） 2.反馈。（“我”是指太阳，“你们”是指人们、人类、我们……） 3、这篇诗歌运用了什么修辞手法来写的？ [设计意图：联系旧知“拟人”的修辞写法，学习新知] 三.品读诗歌，体味情感。 （一）以读促思，学习第一节 1.指名读第一节。边听边思考：太阳要进到人们的小屋里，它是怎样的心情？ 2.指导朗读“让我进去，让我进去。” 3.有表情地齐读第一小节。 [设计意图：抓住重点句，体会心情。] （二）读中感悟，理解2—4节。 1.学习第二小节。 （1）用批注的方法，找出太阳送来了哪些礼物？（出示课件） （2）投影展示批注。 （3）指导朗读。 （4）指导背诵。 （5）再读本节诗歌。 [设计意图：运用已学过批注的学习方法，抓住重点词语，理解课文内容。] 2.学习第三小节。 （1）太阳带来了这么多礼物，可人们还在做什么呢？（沉睡） （2）太阳这时又是怎样的心情？（更急切了） （3）指导朗读。 [设计意图：入情入境地诵读，使学生真正进入课文所营造的意境中，让学生从读中体验感受，放飞想象。] 3.学习第四小节。 （1）说说太阳对我们有哪些希望？ （2）指导朗读诗歌的最后一句话 “让我把花束，把香气，把亮光，把温暖和露水，撒满你们心的空间。” [设计意图：抓住段落的重点词语、句子，让学生在自读、自悟中体会文章的内涵，将自己对文章的理解，通过有表情读的方式呈现出来。] 四．回归整体，升华情感。 1．有表情地读一读诗歌。 2. 赞美太阳:（课件出示）我爱（　　　　　）的太阳！ [设计意图：通过理解课文，积累词语，发展语言，将文本知识内化，做到情感升华。] 五.课堂总结。 六.布置作业。 1.有表情地朗读诗歌并背诵。 3.阅读