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2016年高考语文报告 撰稿人：罗 硕 陈 军 【真题回放】 阅读下面的漫画材料，根据写一篇不少于800字的文章。 结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。 1组漫画，左边的男孩考试得了100分，笑容满面，脸上有一个吻；右边的男孩考试得了55分，神情沮丧，脸上有一个巴掌。第2组漫画，左边的男孩成绩下降到98分，神情沮丧，脸上有一个巴掌；右边的男孩成绩上升到61分，笑容满面，脸上有一个吻。漫画组在纵向、横向及交叉等多项关联中呈现出丰富的寓意，给考生提供了多元选择角度和较为广阔的立意空间。考生立意时，既可从家庭、学校和社会等施教者角度切入，也可从孩子、学生等受教者的角度切入；即可从材料的显性内容来写，也可深入挖掘其隐藏内涵。 漫画的核心元素：人、分数、吻和巴掌。角度来自材料，无论是显性内容还是隐性寓意，都应与材料提供的情境或条件相吻合。 考生可横向、纵向及交叉等视角，对材料进行分析与综合，从评价者角度得出“勿以分数论奖惩”“评价标准需科学”等基本意蕴，及发展变化看待进步与退步、表扬与批评、起点与程度、数量与质量等思辨性命题。也可以从被评价者的角度，讨论固有评价体系下的应对策略和心理调整等。 考生也可以选择其他角度立意，判定考生文章是否符合题意，不能只看标题或个别语句，必须根据写作的具体内容而定。立意行文不脱离材料内容及寓意的范围，言之有据，言之成理，都可以视为符合题意。 优秀考生一般能按照以下三种思路立意—— 思路一：审视批判功利主义教育。进奖退罚，完全无视学生的禀赋资质，这是现在学校、家庭教育的常态。奖勤罚懒，奖优罚劣，已成为人们的共识。然而，这种教育方法与教育的本质完全是背道而驰的。学校、家长教育方式上的简单粗暴，其效果只能是差之毫厘谬以千里。故而在行文中应将表面问题抽象化，去追根溯源，将现象发生的本质找出来。 思路二：批判简单机械的评价机制。漫画中的“分数”，可以表示学习成绩、工作成绩、进步程度，还可理解为评价尺度、价值目标等；“吻和巴掌”可以理解为一般意义上的表扬与批评（包括自我内心感受或评价）、奖惩措施、评价机制等；而成绩的浮动与奖惩变化之间的多重反差对比，足以引发对进步与退步、表扬与批评、起点与程度、数量与质量等问题的思考与评判。 思路三：逆向思维，正面肯定。如从防微杜渐、激励教育、赏罚分明等角度来分析，漫画中对孩子的教育方式并非完全没有道理。将对两个孩子的处理方式分开来看，对一个孩子的处理是防微杜渐，千里之堤毁于蚁穴，勿以恶小而为之。对第二个孩子的处理是看重鼓励，激励激发潜能，创造奇迹。综合来看，则能体现出一种赏罚分明的教育、用人制度。 大部分考生都能按照漫画含义立意，但也有少数考生出现了立意误区：立意误区主要表现在脱离漫画含义作文，有的考生根据分数的变化，机械地谈变化，部分考生谈“大自然的变化”“人类社会的变化”等等，不一而足；选材误区主要表现在部分考生一味使用古人论据，拿死人说事，对当代的教育形势一概不提，还有部分考生以偏概全，用个别名牌大学生就业艰难的例子，全面否定高考制度，甚至称其比科举制度还要罪恶，这更是可能被判为零分的致命错误。文体误区主要表现在对图画故事做简单改写或者扩写，对材料做简单改写或者扩写，湖南考区一直视为文体不明。 （ 三）相关数据与建议 今年湖南考生平均得分42.27.1-36分（其中1-20分，1646人；21-35,7654人）；50-60分（3555人，占总数的1.1%，其中52分以上960人，54分以上220人）。 在作文文风方面，主要存在三个问题：（1）语言华美虚浮；（2）缺乏真挚情怀；（3）宿构套购拼装。 写作教学建议如下： （1）加强阅读积累。考生的作文，普遍存在论据贫乏、老旧、单一等情况，部分考生不能准确表述论据内容，不能围绕中心组织材料。 （2）加强读写互动。训练有感而发的习惯，让片段训练成为一种常态。 （3）加强序列训练。图文材料作文本是高考作文中的常客，但可能部分学校把任务驱动型作文作为训练的重点，故学生对图文材料作文反而觉得隔膜，不知该如何下手。因此。一方面，作文教学应拒绝盲目跟风，即上年考什么作文，下一年训练什么作文的情况。另一方面，要加强对作文开头、主体、结尾等的写作方法的指导，以不变应万变。 （4）加强思维训练。培养学生思考问题的习惯，让学生能透过现象看本质；培养辩证思维的习惯，让学生能全面地看问题。 （四）命题预测 2017年全国一卷估计不考漫画作文，而且今年的漫画作文是教育专家的自省，在某种程度上是自己打自己的脸，是向应试教育开火，但是，分数在各行各业无所不在，企业有量化管理，量化就是分数，就是干部管理年终也有测评，测评还是体现在分数，分数无所不在。今年的作文，还是允许反弹琵琶的，为分数叫好，