三上第七单元(蛇窝).docVIP

信息窗一认识面积单位 课时1 蛇窝泊中心完小 赵蕾华 一教材分析： 这幅图呈现的是一家人看新房的情境画面上提供的信息是新房的平面图，通过对话引导问题，引入面积和面积单位的学习1.在解决问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。 2.经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程。体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。 3.初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。 教学重点：面积单位的认识信息窗1——看新房 边长1厘米的正方形，面积就是1平方厘米 边长1分米的正方形，面积就是1平方分米 边长1米的正方形，面积就是1平方米 （一）情境导入：（课件出示信息窗1主题图） 人的生活水平有了很大的提高，许许多多的家庭已经步入了小康生活。这不，小明家的日子也一天比一天好，爸爸妈妈和小明决定要买新房子啦，一家人多高兴啊！（课件）这是他们看好的新房子，这是新房子的平面图，这是客厅……请同学们仔细观察，你对新房子有了哪些了解？你能提出什么数学问题呢？ 1.你能解决刚才我们提出的“餐厅和厨房哪个大”这个问题吗？ 学生根据已有的生活经验，提出比较房间地面的大小。 利用比一比或摆一摆的方法，自己尝试解决。 2.请学生汇报自己是怎么做，有什么发现。 3.厨房和餐厅和地面是有大小的，地面的大小就是他们的面积，你能说说客厅、卧室的面积是指什么吗？ 学生可能用正方形、三角形、圆形摆，得到厨房比餐厅大。 4.现在你知道什么是面积了吗？ 学生用自己的语言概括对面积的理解。 1.你能用自己的方法解决“晚厅的面积有多大？”的问题吗？ 学生自己摆。 2.把你解决的办法向大家介绍一下。 学生交流。 3.大家用来计量的单位不一样，所以得到的结果不一样。为了方便，人们统一了面积单位，常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。 边长1厘米的正方形，面积就是1平方厘米。 （1）画出1平方厘米大的正方形。 （2）说说生活中哪些物体的面大约有1平方厘米。 （3）用1平方厘米的正方形量量身边较小物体的面的面积。 请你量量桌子面的面积是多少？ 学生操作，会感到太麻烦，质疑，有没有大一点的面积单位呢？ 师介绍面积单位1平方分米，并感受它们的大小。 4 （1）介绍１平方米有多大。 （2）画出1平方米的大小。 （3）让学生站一站，看大约站多少名同学。 （三）课堂总结：这节课有什么收获？ 通过交流，激发学生的求知欲望及学习兴趣。 培养学生问题意识 教师要巡回指导，及时掌握学生探究的情况，了解学生运用的方法。 学生运用所学的知识解决实际问题，培养学生的应用意识，从而提高解决实际问题的能力。培养学生自主解决问题的能力。 认识常用的面积单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。 2.经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程。体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。 常用的面积单位有哪些 2、练习 （1）基本练习 第一第二第三题是比较面积的大小的习题，可以先让学生说怎样看图比较面积的大小，明确只要分辨出每个图形包含的小方格数，就可以了。 （2）综合应用 第五题学生独立填在书上，交流时说出是怎样判断的。 第六题解决实际的题目，树叶形状不规则，可以先让学生估一估，再数一数，说说是怎样数的，只要接近就可以，教师还可以找些不规则的物体让学生进行估计。 3、课后活动 让学生估计国旗和操场的面积 四、教学反思： 信息窗二 长方形和正方形的面积计算 蛇窝泊镇中心完小 林红梅 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级上册85-87页 教学目标： 1、主动探索并长方形、正方形的面积计算公式，能计算长方形和正方形的面积。 2、经历观察、操作、归纳等探索物体表面和图形面积大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。 3、在探索长方形、正方形面积计算的过程中，感受数学与生活的密切联系,激发对数学的好奇心和求知欲。 教学重难点： 掌握长方形、正方形的面积计算公式，能计算长方形和正方形的面积。 教学策略选择： 本节课力图让学生通过观察、交流、认识长方形和正方形，并能运用公式计算长方形和正方形的面积，因此采用以下策略： 沟通“数学与生活”的联系 长方形和正方形作为我们同学几乎每天都能看到，因此在设计本节课时，教师充分尊重学生的生活经验，从学生的生活经验入手，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的关系。 让学生经历“体验——感悟”的过程 课标中提倡的学习方法是自主探索、动手实践与合作交流，所以本节课我也是以学生为主体，发挥他们的主观能动性，让学生经历“体验——感悟”的过程。 课型：新授课 教学过程： 第1课时 一、复习巩固，激趣导入 1、填空