一年下册第四单元教案.docVIP

[教学内容] 　　《明天要秋游》是鄂教版实验教材第一册第四单元的课文。这是一篇极富童真童趣的儿童诗歌，描述了秋游前夜辗转反侧不能人睡的情景，表达了孩子们盼望秋游的迫切的心情。课文虽短，但简短的语句中富有诗歌特殊的节奏感，蕴含了丰富细腻的真情实感。 [教学目标] 1．学会“方、么、去、白、什、才”六个生字，会认八个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．联系生活实际，在读中感知、体会小朋友盼望秋游的心情，激发学生对大自然的热爱、向往之情；培养良好的读书、思考、听话说话、写字的学习习惯。 [教学重难点] 指导有感情地朗读课文，读出盼望秋游的心情。 　　 [教学过程] 第一课时 教学目标： 认读生字，初读课文 创设情境，激趣导入 1．导人：观看与秋天相关的风景图片，激趣激情引入。 秋天到了，天空那么高，那么蓝，蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。 秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老师会带小朋友们去秋游，到大自然中去欣赏这些美丽的景色，小朋友们，你们想去秋游吗?看，这个小朋友和你们一样的心情，她呀，明天要去秋游啦!让我们一起来学这篇课文—— 2．揭题： 明天要秋游 指名读、齐读课题。 3．谈话： 明天要秋游啦，这个小朋友她在想些什么呢?我们赶快来读读课文吧! 二、初读课文，整体感知 1．自由读课文，借助拼音读准宇音。 2．用“O”圈出课后填字格里要求学会的生字；用“一”画出双横线中要求会认的字。边找边读。同座互相读一读这些字。 3．检查字音： 指名读、齐读生字词：方、么、去、白、什、才。 重点指导读准轻声、平翘舌音。 指名读、齐读要求认识的字。 4．把生字送回到课文中，再读课文，注意把词读连贯，把课文读通顺。 5．指名读词语，注意轻声及连贯。 6．再读课文，想想你知道了什么?有些什么问题? 师小结梳理归纳。 　第二课时　 教学目标：学习课文，理解课文内容、书写生字 教学过程： 一、理解词句，读中感悟 　　1．自读自悟，整体感知 　　(1)读了课文，你有什么感受? 　　生在小组里交流谈谈自己的感受，师参与、了解。 　　指名发言交流。 　　(2)师范读课文，读出自己的感受，与学生交流。 　　(3)生自由尝试读。 　　2．体会感悟，指导朗读 　　(1)第1节指名读。 　　谈话：那里的树真的有那么多种颜色吗?大家想像一下会有些什么颜色的树呢？ 　　指名结合自己的想象与生活经验说一说。 　　引导在语境中体会“真的”：你们说了那么多种颜色，小朋友有点不相信，他想——“真的”有那么多种颜色吗?(读词：真的) 　　师评议、引导，指导读好“翻过来，唉÷乙”；读出气真的……?” 　　对多种颜色的树的遐想，读出不太相信、向往的语气。 　　(2)第2节 　　自由试读。 　　感悟体会：那地方的云真的那么洁白柔软吗?洁白柔软的云会是什么样子，像什么？ 　　指名结合生活经验以及想象说一说，理解“洁白柔软”，体会云的美。 　　再指名读，评议引导读出睡不着轻轻地叹息和对洁白柔软的云的遐想。 　　(3)第3节 　　师引导：那地方的树有多种颜色，那地方的云洁白柔软，小朋友真盼望快一点天亮、快一点到明天呀!大家能把他的这种心情读出来吗? 　　自由朗读第3节，指名读，引导读出急切、盼望的心情。 　　3．有感情地朗读全文 　　自由读、指名读(配乐)。 　　[律动] 　二、识记字形，书写生字 　　1．齐读生字。 　　2．出示“什”，认识新偏旁“单立人”。 　　3．观察笔顺，自己记忆字形。4．观察“什”在田字格中的位置：左窄右宽。 　　5．师范写“什”，注意笔画位置及运笔方式的指导。 　　6．生练写生字。师巡视，提示写字姿势。 7．认读要求认识的生字。 第三课时 教学目标：朗读课文；学写生字；完成课堂练习。 教学过程： 全班齐读课文。 听写本课生字。 订正课堂作业 板书设计： 明天要秋游 树 多种颜色 那么 云 洁白柔软 什么时候天才亮 　 学习目标：　　　1．学会“头、叫、山、可、心、会”6个字，会认“他、得、最、冰、吵、点、很、忘”9个生字。　　　2．能正确、流利地朗读课文。　　　3．体会我在不同的情况下，对闹钟产生不同地态度地原因，了解小闹钟是我们忠实地朋友。　　教学重点：学习生字词　　教学难点：能正确、流利地朗读课文　　教学时间：三课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　第一课时 教学目标 认识8个生字 朗读课文，理解课文内容 教学过程：一、兴趣导入，学习生字1．今天我们请来了一位贵客，想不想看看它是谁？2．生猜谜。（出示闹钟）说闹钟在我们生活中的作用或者你们之间的小故事。3．在课文当中勾画出生词，圈点出生字，伙伴之间进行练读。4．时间就是