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教案3：10加几、十几加几和相应的减法 教材来源：小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社2006年版 教材来源：小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社2006年版 内容来源：小学一年级《数学（上册）》第六单元 主 题：11-20各数的认识 课 时：共3课时，第3课时 授课对象：一年级学生 设 计 者：王利锋/巩义市实验小学 目标确定的依据 1、课程标准相关要求 能够正确地数出数量在11～20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。 2、教材分析 10加几、十几加几和相应的减法的口算题，一方面是为了巩固11～20各数的认识，另一方面也为后面学习进位加法做些准备。例如，教学9加4时，把4分成1和3，先算9＋1＝10，再算10＋3＝13。教材中通过摆1捆和3根小棒来说明10＋3＝13，3＋10＝13，13－3＝10，13－10＝3。这样学生既学了加、减法，也看到加、减法的关系，有助于教学用凑十法计算加法和用加法计算减法。需要说明的是，这里安排的两位数加、减一位数的练习都是比较简单的，如11＋2、13－2、14－4、11＋3。安排这部分内容的目的主要是帮助学生理解20以内的数，也为以后学习两位数加、减一位数的口算做一点准备。 3、学情分析 学生已经学习了10以内的加减法的口算，具有用学具操作摆图说算式的能力。“10加几、十几加几和相应的减法”是在学生学习完11～20各数的认识的基础上进行学习的。10加几、十几加几及相应的减法，它的计算过程，不但巩固了11～20各数的组成这一知识，而且还为以后学生学习整十数加减整十数、整十数加减一位数打基础。 目标 1. 能够熟练地口算10加几和相应的减法。 2．经历“摆小棒、写算式、算得数”等活动过程，让学生自主探究口算10加几和相应的减法的规律。 3．知道加、减法中各部分的名称。 评价任务 任务1:进行10加几、几十加几和相应的减法运算。 任务2:以同桌为单位，说出各部分的名称。 任务3:完成课本78页1题。 教学过程 【复习导入】 1．看图列出两道加法算式和两道减法算式。 (　　)＋(　　)＝(　　) (　　)＋(　　)＝(　　) (　　)－(　　)＝(　　) (　　)－(　　)＝(　　) 2．数的组成。 从11～20各数中选一个自己喜欢的数来说说它的组成。 3．揭题。 师：十几可以分成1个十和几个一；反过来，1个十和几个一可以组成十几。今天就要用刚才复习的知识学习新知识；10加几和相应的减法，同学们有信心学好它吗？ 【探究新知】 1．摆小棒、列算式、明算理 (1)学生操作：用小棒快速地在桌上摆出“13”这个数，要求使大家能一眼看出是13。(学生动手操作，师巡视但不作指导) (2)集体交流：请你说说为什么要这么摆。 (3)看图列式：你能根据自己摆的小棒图列出两个加法算式和两个减法算式吗？(师指名板演) (4)反馈交流，形成板书：10＋3＝13　13－3＝10　3＋10＝13　13－10＝3 (5)结合小棒图说说算式中的10、3和13分别代表什么？ (6)交流算法：挑一个算式说说大家是怎么算出得数的？ (数小棒；数数；1个十和3个一可以组成13，所以10加3等于13，13可以分成10和3，从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3) (7)知识拓展：四人一个小组合作在11～20各数中选一个数，用小棒像刚才一样摆一摆，并写出4个算式。 (8)以小组为单位进行汇报交流。 小结：刚才学习的是10加几和十几减几，知道了10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。 2．拨珠子、学算法、知名称。 (1)老师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添2颗珠子。学生根据拨珠子过程说出一道加法算式。(11＋2＝13) (2)提问：你是怎么算出11＋2＝13的？ (3)根据学生的回答，小结计算方法： ①用数数的方法：从11开始再数2个，12、13，所以11＋2＝13。 ②数小棒或珠子：个位上现在有3颗珠子，十位上有1颗，所以是13。 ③数的组成：11里面有1个十和1个一，再加上2个一，就变成了1个十和3个一，就是13。 (4)请你根据这个加法算式列出一个减法算式：(13－2或13－11)根据刚才的方法算一算得数。 (5)将算式分类：请同学们认真观察，可以把黑板上的算式分成两类，该怎么分？(如学生有困难，可引导他们竖着看)一类是加法算式，一类是减法算式。 (6)猜名称：在加法和减法算式中，每个数都有它自己的名称，你想猜猜它们的名称吗？学生猜。 (7)读名称：想知道自己猜的名字和数学家取的是不是一样呢？请大家看教材第78页，并一起大声地念一念它们的名称。老师根据学生回答板书各部分名称。 (8)说名称：说一说这些算式中各部分