人教版二年级上册语文《清澈的湖水》教案.docVIP

人教版二年级上册语文《清澈的湖水》教案(一) 　　预期目标： 　　1、认识12个生字，会写8个字。 　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的美好和小洁心灵的美好。 　　3、产生保护环境卫生的意识和培养自我控制的能力。 　　课时安排：2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、揭示课题 　　1、(板书：湖水)齐读，谁能 HYPERLINK /shuoshuo/ \t _blank 说说怎么样的湖水?(学生自由讲) 　　2、(板书：清澈的)齐读，注意“澈”是翘舌。指名读出“清澈”的感觉。 　　3、你见过清澈的湖水吗?在清澈的湖水里可以看到什么? 　　4、过渡：这节课老师就和你们一起去欣赏清澈的湖水!打开书129页，在读书之前你要给自己和小伙伴提什么要求吗? 　　这几个小朋友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗?你们学习的态度可真是认真，那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧! 　　二、初读课文 　　1、学生用自己喜欢的方式自由读课文。 　　2、反馈： 　　师：从你们的读书声中老师感受到你们个个都是爱读书的孩子。课文美吗?还想读吗?谁想读第一小节? 　　(1) 指名读第一小节 　　你的普通话真准，老师要奖励你一个智慧果!(课件出示带有“两侧”的苹果)请你读。(再指名读这个词语——齐读，注意“侧”是平舌音) 　　说说你的左侧是谁，右侧是谁。 　　说得这么好，老师再奖励你们一个智慧果(课件出示“卷起”，读)你在哪儿见过“卷起”? 　　(2) 第二小节谁来读呢?(指名读) 　　你读得真好，听的同学更认真，所以老师要奖你们一个大智慧果(课件出示“石龟”)高兴地和它打声招呼吧!(读：亲切地、生气地、惊讶地……) 　　(3) 第三小节我要请一个小组来读，哪个小组想读啊? 　　(课件出示：映出、镜子、变幻)这三个智慧果奖给我们班最自信的孩子!指名学生当小老师带领大家读好这三个词语。 　　你觉得“幻”字跟哪个字很像?(比较：幼) 　　(4)第四小节中有几个生字特别难读，哪个勇士敢于挑战吗?(指名读，正音：攥、扔、企盼等) 　　(5)最后一小节留给最需要锻炼的小朋友。(指名读) 　　(6)师刚才大伙读得很认真，听得很仔细，老师要送你们一份大大的礼物(出示“欣赏”指导读好，“赏”字跟哪个字很像?) 　　通过刚才的读课文，你欣赏到了什么?(生自由讲) 　　过渡：美丽的景色需要我们细细欣赏，接下来我们就跟着主人公小洁去欣赏吧! 　　三、学习1-3小节 　　1、(动画课件播放)你看到了什么?(注意指导学生把话说完整) 　　课文又是怎么写的呢?(出示第一小节)自由读 　　指名读， HYPERLINK /fanwen/pingjia/ \t _blank 评价：听了他的读你有什么感觉?谁也想来试试? 　　你的波纹更加长了，也更加美了!还有谁也想感受一下? 　　听了你们的读老师仿佛也看到了船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹，真是美极了!大家一起试试吧! 　　2、我们的主人公小洁在哪儿呢?你发现了吗?课文中两次重复出现一个小洁的动作，看谁很快找出来? (紧紧攥着面包纸)小洁干吗紧紧攥着张面包纸不放啊?带着这个疑问我们读读2、3小节吧! 　　4、反馈：小洁 HYPERLINK /shiyongziliao/why/ \t _blank 为什么紧紧攥着面包纸呢?(估计学生会说“被景色吸引”或“怕弄脏湖水”之类，据生回答可以再提示：课文又是怎样写湖水的?找出来读一读) 　　重点句：湖水平得像一面镜子…… 　　(1)指名读：谁想第一个站起来读给大家听? 　　你读得真好，还有谁比他读得更好? 　　读得真美，完全有资格当小导游了! 　　(2)小游客们，读了这句话，你们有什么问题想问问小导游吗?(引导质疑) 　　点拨：山峦?(山峰)——这位同学能抓住自己不懂的词语来提问，真不错! 　　变幻的山峦?(播放课件：山的倒影随着水波在动)请你自己看看画面，根据画面来回答这个问题。 　　为什么湖水平得像一面镜子?——能抓住不懂的句子提问。(看图解决：水面平，湖水清) 　　为什么小洁觉得像在天上飞，又像在水里游? 　　(3)看着这迷人的湖水你想夸夸它吗?(指名读，齐读) 　　(4)欣赏了这么美的湖水，听了你们的美读，老师真想说“真是美不胜收啊!”(出示成语卡片“美不胜收”齐读一次)难怪小洁觉得——引读最后一句话。 　　5、过渡：(指图)倒映在水中的山峦是如此的奇妙，那课文又是怎样写山峦的呢?自己读一读，找一找。 　　(1)指名读(出示句子：看，那边的山石像……这边的山石像……半山腰的……) 　　(2)谁来做做“展翅欲飞”的动作?(如果学生飞了，点拨：石头在那飞呀飞的?) 　　(3)其他几块山石请小朋友自己试着边加动作边读一读。 　　(4) 指名表演读。师：