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单元教学实施计划 单元名称 位置与方向 作者姓名 学科 数学 学生年级 、班级 小学三年级 学生人数 40 专题1：辨认东、南、西、北以及东南、东北、西南、西北八个方向 实施前 教学环境 多媒体综合教室 学生知识技能要求 使学生认识东、南、西、北以及东南、东北、西南、西北8个方向，能用给定的一个方向辨认其他的7个方向，并能用词语描述物体所在的方向。 评价要求 能在具体情境中辨认方向。通过教师抽查形式评估学生。 教学条件准备 提前准备好上课使用的相关材料 教科书、学校的平面示意图以及练习资料 实施中 课堂导入 感受方位唤起旧知。学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。 出示题目 东南西北 自主探究 早晨，太阳从哪边升起？引出东。2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。5、出示学校平面示意图。观察：篮球场在哪两个方向之间？这个方向称为“西北方向”。你能说出下面的这几个方向是什么吗？6、你打算怎样记住这四个方向？请你记下来。7、观察学校平面示意图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？ 规律得出 东与西相对，南与北相对，东南西北的顺时针记忆 指导学生深化拓展练习 房间是怎样布置的？8个方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”。3、小组讨论：你怎样记住学校和城市的东西南北。4、背儿歌5、现实生活中，顺时针记忆的小窍门。 展示确定位置在生活中的运用 课件，教室与操场中的活动 实施后 成果评价 学生自评、互评、教师点评等多元化评价方式 思考下一专题的开展 下一专题的学习做准备 专题2：观察简单路线图并描述行走路线。 实施前 教学环境 多媒体教室 学生知识技能要求 使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 评价要求 掌握辨别8个方向的基本技能。现场讨论与交流。 动物园示意图与2路公交路线图的具体描述。看地图辨方向，小组比赛方案。 教学条件准备 提前准备好上课使用的相关材料 主题图，2路公交车路线图 实施中 复习导入 1、请用手势指出你认识的8个方向.2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。 出示题目 课件 自主探究 1、独立解决问题：熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。2、指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！3、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？ 汇报，交流规律 展台，如果从不同的路线走，说的方向就有所不同。 学生独自解决 说一说，2路公共汽车的行车路线。熟悉小健的描述。根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。 巩固练习 练习纸:熟悉小健的描述。根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。 实施后 展示学生成果 展台 思考下一专题的开展 下一专题的学习做准备 专题3：绘制长虹公园平面示意图。 实施前 教学环境 学校边上的长虹公园，多媒体教室 学生知识技能要求 通过初步绘制平面示意图的综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。 评价要求 绘制平面示意图的基本要素。 评价方法：现场评价，讨论与交流。 评价指标：师生互评，打星。 听描述与绘制的能力。 评价方法：现场比赛，课后绘制房间平面示意图。 评价指标：比赛互评，展示。 教学条件准备 提前准备好上课使用的相关材料 小组分工收集各类平面图以及观察公园并做好相应的记录。 实施中 复习导入 1、8个方向。 2、地图上通常的是上北下南，左西右东来绘制的。 提出:就像我们学校的平面示意图一样。想让更多的人了解长虹公园，可以使用公园示意图。 自主协作，共同探究 1、亲身体验，小组分工，做好记录 小组进行交流，口头汇报 在绘制平面示意图要注意些什么? 2、动手操作，生绘制公园示意图。 小组交流展示。 看公园彩图，说说怎样画更简便、更清楚？ 3、出示学校图书室彩图。 这是学校的图书室，你能介绍一下八面的摆设吗？一人说图书室的陈设，一人绘制出平面示意图。要求按照上北下南，左西右东来绘制。 4、全班交流。 汇报，交流成果 展台，组与组的交流 学生独自解决 把有关方向的知识运用到实际生活当中，学会了绘制简单的平面示意图。请大家按照上北下南，左西右东来绘制一张房间示意图给你们的同学看看，向他们介绍你们的房间。 实施后 展示学生成果 展台，组