12.第十一章小学课外活动.docVIP

教案54 课程名称 小学教育学 授课专业和班级 小学教育 教学 后记 授课章节与题目 小学课外活动——小学课外活动的意义和任务 课时 2 教学 目的 1、明确小学课外活动的意义、特点与任务； 2、树立重视小学课外活动的思想。 教学 方法 谈话法、讨论法 教学 重点 与 难点 重点：小学课外活动的意义、特点与任务 难点：小学课外活动的特点 教学 过程 与 内容 课外活动是整个教育活动中的有机组成部分，它以其丰富多彩的内容、灵活多样的形式、生动活泼的方法等，发挥它在学校教育教学过程中的作用。本章主要介绍课外活动的意义、任务、内容、组织形式等。 第一节 课外活动的意义和任务 讨论：什么是课外活动？课外活动与课堂教学的关系? 一、课外活动的涵义 所谓课外活动是指学校在课堂教学任务以外，有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。它是学生课余良好生活的组织形式。 学生的活动不仅有课堂学习活动，而且有课余生活。学校认真组织学生的课余活动，是学校教育的重要方法。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为课外活动是学生“智力生活的策源地”，通过课外活动使“青少年迈上了科学思维的道路。”他认定课外活动是学生“个性发展的一个重要条件”，“只有当孩子每天按自己的愿望随意使用5—7小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全面发展的人来。离开这一点去谈论全面发展，谈论培养素质、爱好和天赋才能，只不过是一些空话而已。” 二、课外活动的特点 课外活动与其他教育形式一样，都是为了实现教育目的，促进学生的身心发展，将他们培养成为全面发展的社会主义建设人才。但是它有自身一些特点。其特点主要是： 1、灵活性。课堂教学是根据教学计划、教学大纲、教科书和课程表进行的，有相对稳定的内容和形式。课外活动则不同，它不拘一格灵活生动。活动的项目众多，丰富多彩；形式十分活泼，讲求实效。活动的参加人数可多可少，时间可长可短，方式可以集中也可以分散。活动的指导者可以是教师，也可以是有专长的家长和社会人士，甚至是有一定特长的学生。这些活动有动有静，动静结合；有蔚为壮观的群体场面，也有少数学生的相互切磋。就连活动质量的效果检查评定的方式方法也是多种多样的。它一般不采用像课堂教学那样的考试记分法，而是采取汇报表演、娱乐竞赛、成果展览、举行讨论和报告会等形式进行。 2、开放性。课外活动不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教育要求、有利于学生的身心发展的活动，都可以创造条件组织开展，活动的内容和形式也更接近现实，富有新鲜的信息。因此，课外活动为学生打开了广阔的知识和生活领域。 3、综合性。课外活动是以活动为中心进行的，因此它能为学生提供同时运用多种学科的知识、多方面的智力才能的机会。即使是学科性的活动也不同于课堂教学，它更注意知识技能的综合运用。 4、兴趣性。这是课外活动的重要特点。学生参加活动不像课堂教学那样，一般要遵循教学计划的统一规定，而是根据自己的兴趣、爱好自愿选择。活动的内容、形式也是学生喜闻乐见的，富有吸引力，能引起他们的浓厚兴趣，激发他们的探究心理，满足他们的精神需要。 5、自主性。富有成效的课外活动，大多数是学生在教师和有关方面的指导和帮助下独立组织、自主开展的。可以说，课外活动是学生自己的活动。他们是活动的真正主人。教师是活动的指导者，对学生活动的组织和辅导起重要作用。 三、课外活动的意义 （一）有利于学生开阔眼界，获取新知识 通过课堂教学，使学生掌握系统的基础知识，发展基本技能，提高思想觉悟，这是完全必要的。但是，课堂上学习的主要是书本知识，要想使学生牢固地掌握这些基础知识，必须遵循人们认识过程的规律，由不知到知， 由知到用的过程。但是课堂教学的一千弊端就在于它往往是从书本知识到书本知识，评价一堂课也常常认为学生听懂了，明白了，就是一堂好课，至于知识的运用，虽然有一定量的练习和实验但也是放在次要的地位。在课堂教学中，教师传授知识是很有成效的，但如果让学生独立思考，独立实践，发挥学生的认识能动作用，课堂教学则是有局限性的。而课外活动却为学生的实践活动，开辟了广阔的天地。课外活动、校外活动把学生从书本引向实际，从学校带入社会，理论联系实际、脑力劳动和体力劳动相结合。这样，学生的学习就从被动变主动，从单调、呆板变为生动活泼，从死记硬背变为动脑动手，学习效果社会大大提高，从而使学到的知识比较牢固、比较完全。通过课外活动，学生还能扩展已学知识的广度，加深其深度，开阔视野，使他们知道知识领域浩瀚无际。 (二)课外活动是对青少年实施因材施教、发展个性特长的广阔天地 社会主义现代化建设需要培养全面发展的、有创造性的和开拓精神的人才，特别是在现代科学迅猛发展的时代，没有创造性和开拓精神，就不可能取得新成绩。仅学习书本上的一点死知识，已不能应付瞬息