六年级第十一课絮絮叨叨满是情教师用书.docVIP

六年级 第十一课 絮絮叨叨满是情 【主题说明】 随着年龄的增长，小学高年级学生的自我意识迅速发展，独立意识越来越强，有了强烈的追求自主的欲望。当强烈的独立意识与父母充满关爱的唠叨发生冲撞时，学生往往以自己的逆反行为来表示自己长大了，有时心里明知父母的唠叨是为了自己好，也会反感，觉得父母麻烦多事，甚至和父母产生摩擦，破坏亲子关系。　 理解，是改善亲子关系的第一步。通过本次辅导活动，让学生感受父母养育自己的不易，理解父母、体谅父母，正确看待父母的唠叨，共同探讨积极应对唠叨的好办法，从而改善亲子关系。 【教学目标】 1、认知目标：引导学生从父母的角度看待问题，从而理解父母。 2、情感目标：让学生在体验中感受到父母养育自己的不易和培养自己的良苦用心。 3、行为目标：让学生学会应对父母唠叨的方法。 【教学重点、难点】 重点：引导学生认识到理解是改善亲子关系的第一步。 难点：让学生感受父母养育自己的不易，理解父母、体谅父母，正确看待父母的唠叨，共同探讨积极应对唠叨的好办法，从而改善亲子关系。 【课前准备】 教师准备：1、小调查：平时父母喜欢唠叨吗？他们经常唠叨哪些方面的事？ 2、PPT课件。 学生准备：1、学生在家录制有关父母唠叨的视频。 2、白纸、红纸、记号笔。 【教学设计】 教 学 设 计 环 节 目 标 过 程 建 议 观察岛 （热身暖心） 调动学生参与的积极性，排去紧张情绪，创设一种开放、安全、温暖的氛围，为以下环节作铺垫。 1、教师做一个小调查： 平时父母喜欢唠叨吗？ 他们经常唠叨哪些方面的事？ 2、学生们畅所欲言，敞开心扉谈论父母平时喜欢唠叨的那些事。 3、师生一起观看视频（本班学生事先在家录制好的有关父母唠叨的视频）。 4、根据视频和观察岛中的图片，教师提问：你也有过这样的经历吗？ 1、学习方面：作业拖拉,不复习；书写不认真,成绩不理想。 2、服饰方面：要名牌服装,打扮超前,不符合学生身份。 3、社交方面：外出玩耍不提前交待清楚,让父母担心。 4、卫生方面：房间脏,乱,差。 5、安全方面：行路安全,骑车安全,谨防陌生人等。 6、饮食方面：挑食,暴饮暴食。 7、娱乐方面：无节制地玩电脑,看电视等。 时间：5分钟 活动营 （体验分享） 让孩子们敞开心扉，说出自己的真实想法。通过角色的转变，情景剧的表演，回忆起生活中父母所做的一幕幕感人的细节，重温那份感动，感知父母的不易。 活动一：唠叨那些事 1、 教师提问：你的父母也爱唠叨吗？他们经常会为了哪些事说你呢？当父母唠叨你的那些事时，你的心情如何？ 2、谈唠叨：宣泄不满 　 敞开心扉，说出自己的真实想法。 3、 请同学们将唠叨事以及当时的心情写下来。 4、 组织小组讨论：父母为什么要唠叨？ 5、 请同学们发表自己的意见和观点：父母是否该唠叨？ 活动二：时空穿越 1、请同学们思考：穿越时空30年后，假如你是父母，出现上面的情况，你会如何教育你的孩子？ 2、以小组为单位，表演情景剧： 《时空穿越》，各小组从不同的方面去表演父母的唠叨 3、各小组展示自创自编的情景剧。 4、忆真情：孩子们一起回忆父母关爱他们的点点滴滴。 教师提示语： 1、学生在讨论交流时，教师要巡视，并作适当的引导。 2、表演情景剧前，教师要求各小组按照不同方面的话题进行排练，可以用抽签的方式安排。 时间：20分钟 分享屋 （总结提升） 通过生生互动，在思维的碰撞中，搜求多种应对父母唠叨的方法，在交流、筛选的过程中获得积极应对唠叨的方法，实现学生的自我教育。给学生一个交流的空间，学生不断接受到新的信息和他人的反馈，学习应对父母唠叨的最佳方法。 一、想策略：头脑风暴 探讨一下：面对父母的唠叨，如何积极应对？ 教师：大家各想各的主意，来一个头脑风暴，每组请一位同学快速记录在白纸上，然后在许多主意中挑选出最好的几条，用记号笔写在红色的纸上。 二、说方法：积极应对 1、.把各小组“头脑风暴”碰撞出来的好点子都贴在黑板上。 2、.相互交流，勾出好的点子。 3、根据大家认同的方法进行简单的归纳。 教师提升总结： 正确面对父母唠叨的方法： 1、虚心接受父母的教诲，主动承认自己的错误。 2、站在父母的角度看问题并主动与他们沟通。 3、可以为他们揉揉肩，端杯水或帮忙做点事，让父母的心情好起来。 4、谈话沟通——多和父母沟通，把自己的想法告诉他们，并注意自己的方式。 5、?实践证明——用行动向他们证明自己是可以被信任的。 6、书面交流——可以给父母写留言条、写信，把不好意思当面跟父母讲的话写下来。 拓展园 （拓展延伸） 在孩子们都比较熟悉的歌曲中结束本课，借助音乐的感染力触动学生的心灵，在爱的氛围中达到情感的共鸣与升华，让学生意犹未尽。 三、教师总结：正确面对父母唠叨的方法。 1、 播放歌曲《父亲》、《鲁冰花》。 2、 在音乐声中，让每位