二年级阅读与作写档文.docVIP

绘本故事《彩虹色的花》教学设计 设计 一本图画书，是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事，是文图协奏的一门艺术。推荐图画书给孩子阅读，首先要引起学生的阅读兴趣，这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后，利用“猜”故事，“说”故事，“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。其次是要教给孩子一定的阅读方法。在看图画，猜故事的过程中渗透方法指导，才能够不露痕迹地训练学生仔细观察和展开想象的能力。 教学重点 在阅读《彩虹色的花》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵。 教学难点 引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容， 教学目标 借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯激发兴趣。 通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。 结合故事情节，训练学生仔细观察和展开想象的能力。 让学生续编故事《第二朵彩虹花》，体验如何去帮助别人。 教学准备：《彩虹色的花》、课件、6朵彩虹花（壁画法）。 教学过程 教学过程 教学活动与步骤 学生学习活动 一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本) 彩虹导入（出示：封面；张贴彩虹花） 谈彩虹。 二、观察封面，认识壁画法，认识作者。 视觉：谁能说说你看到的彩虹花是怎样的？ 触觉：请一生上台触摸彩虹花。——引出“壁画法”。（先在画布上涂上灰泥，再进行上色绘制。） 齐读书名。介绍作者。 观察彩虹花 触摸彩虹花 三、分享故事，走进彩虹花的世界。 这只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生却是不寻常的。想知道她的故事吗？那我们就一齐走进彩虹花的世界，认识这位新朋友吧。 1、 边讲边出示P1-3图及文字（蚂蚁）。 2、 出示P4图及文字（蜥蜴）。问：你们猜，彩虹花会把哪片花瓣送给小蜥蜴？（粉红色）。 师生分角色读（师：旁白；生生：彩虹花、小蜥蜴） 出示P5，生猜故事。 3、 接下来彩虹花又遇到谁了？它又碰到什么困难了？（出示P6） 彩虹花送了哪片花瓣帮助它？（出示P7）。 生看图讲故事。 4、 孩子们，你们看，哪个动物又出现了？你们猜它怎么了？需要什么帮助吗？（出示P8） 小鸟借走了哪片花瓣？ 生看图讲故事。（出示P9） 5、 出示P10（小刺猬），师生（男女）互读 为什么彩虹花用虚弱的声音回答？（指导朗读：有气无力的声音）。 彩虹花又送了哪片花瓣给小刺猬？ 出示P11，生看图讲故事。 、、 、、 生看图猜蚂蚁的对话。（小蚂蚁怎样回答）。 分角色读。 猜小蜥蜴的对话。 小老鼠 生生互读。（旁白、彩虹花、小老鼠） 猜小老鼠的对话。 小鸟 小组互读（旁白、彩虹花、小鸟，读出彩虹花吃惊的语气。） 猜小鸟的对话。 男女对读。 猜小刺猬与彩虹花的对话。（生生分角色：刺猬、彩虹花） 四、 1.照样子，写词语。 亮亮的 ______ ______ 轻轻地 _____ ______ 补充句子。 你好！我是____________。你是谁呀？你为什么那么___________? 学生写词语，写句子。 第二课时 教学过程 教学活动与步骤 学生学习活动 、 1.出示P12-15，师讲故事。P15，问：为什么小动物们都从远处跑了过来？如果你是这些小动物们，你会对彩虹花说些什么？（引导孩子说出感谢的话，体会助人为乐的品质）。 你觉得彩虹花会复活吗 他们都想起了彩虹花对自己的帮助。 生：彩虹花有根，根埋在雪里，一到春天就能长了；还因为她有乐于助人的好品质。 、续编故事《第二朵彩虹花》。（小组讨论，出谋划策，选代表发言。） 小组讨论 3.引导学生模仿文中的对话来编故事。 4.选代表发言。 生续编故事 《第二朵彩虹花》 三、《第二朵彩虹花》《第二朵彩虹花》 附故事 彩虹色的花 “好，今天我一定要把积雪全部融化掉”太阳升起来，把原野照得亮亮的。 他吃了一惊：昨天还是一片积雪的原野上竟然开着一朵花！ “早安，你是谁？”太阳问。 花儿回答说：“早安，我是彩虹色的花。冬天的时候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。现在终于见到你了，我多高兴呀！我想跟每个人分享我的快乐。” 过了几天好像有谁从花儿的身边走过。 “早安，我是彩虹色的花。你是谁呀？” “我是蚂蚁。我现在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中间有一个很大的水洼。我怎么才能过去呢？” “是这样啊，那你爬上来，摘一片花瓣试试看，说不定能用得上呢。” 又过了几天，一个舒服的晴天，好像又有谁走过。 “你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？你为什么那么难过呢？” “我是蜥蜴，今天我要去参加宴